1. Phiếu khảo sát ý kiến học sinh hòa nhập và giáo viên chủ nhiệm, giáo viên bộ mơn, phụ huynh để tìm hiểu thực trạng và giải pháp của vấn đề
PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO BAN GIÁM HIỆU
Họ và tên:………………Số điện thoại……Chức vụ:………Trường THPT: ………………
(Cảm ơn Thầy (cô) bởi sự hợp tác điền thông tin vào phiếu khảo sát)
Câu 1: Trong cơng tác quản lý, Thầy (cơ) có quan tâm đến GDHN hay khơng?
Có Không
Câu 2: Mức độ quan tâm đến GDHN của Thầy (cô) ra sao?
Đặc biệt quan tâm
Rất quan tâm Bình thường
Xem đây là nhiệm vụ chính trị của nhà trường
Câu 3: Theo Thầy (cơ) khó khăn trong q trình triển khai GDHN tại cơ sở là gì?
Nhận thức của phụ huynh
Văn bản cấp trên chưa kịp thời, cụ thể
Cơ sở vật chất cho đối tượng HSHN chua có Kinh nghiệm quản lý về vấn đề này chưa nhiều Khó khăn khác
Câu 4: Các giải pháp đem lại hiệu quả trong GGHN mà Thầy (cô) tâm đắc?
Phối hợp GDHN cùng các tổ chức đoàn thể, xã hội Làm tốt việc phát hiện, động viên, tuyển sinh HSHN Lựa chọn GVCN phù hợp
Phân cơng đội ngũ GV bộ mơn có trách nhiệm giảng dạy Nghiên của kỹ và triển khai văn bản về GDHN tốt
PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO GVCN
Họ và tên:………………Số điện thoại………Gv môn:……Trường THPT: …………………
(Cảm ơn Thầy (Cô) bởi sự hợp tác điền thông tin vào phiếu khảo sát)
Câu 1: Thầy (cơ) có quan tâm đến cơng tác GDHN hay không?
Có Không
Câu 2: Thái độ của Thầy(cô) đối với nhiệm vụ GDHN như thế nào? Xem đây là nhiệm vụ chính trị của đất nước
Xem đây là nhiệm vụ chính trị của nhà trường Còn xem nhẹ GDHN
Câu 3: Cảm nhận của Thầy (cô) khi nhà trường phân công làm cơng tác chủ
nhiệm lớp hịa nhập? Cảm thấy ngại Không muốn làm Trốn tránh Đây là khó khăn Thực sự là gánh nặng cho bản thân Cảm thấy áp lực
Do gánh nặng của bản thân gia đình nên muốn thối thác nhiệm vụ Do áp lực nhà trường giao việc thì phải làm
Do chưa tự tin, chưa có kinh nghiệm
Còn bị tâm lý bởi sự tác động của đồng nghiệp, GVCN không dạy HSHN
Câu 4: Theo Thầy (cơ)để góp phần nâng cao chất lượng GDHN cần quan tâm đến
những vấn đề nào?
Tâm huyết, yêu thương các em thật nhiều
Luôn tạo môi trường giáo dục thân thiện trong lớp chủ nhiệm
Động viên các em HS bình thường có thái độ bình đẳng các bạn HSHN Phối hợp GD đối với nhà trường, GV bộ môn, PH của HSHN, hội PH… Sẵn sàng nhận nhiệm vụ, tích cực phối hợp GDHSHN với BGH
PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO GIÁO VIÊN
Họ và tên:………………Số điện thoại…… GV môn:………Trường THPT: ………………
(Cảm ơn Thầy ( Cô) bởi sự hợp tác điền thông tin vào phiếu khảo sát)
Câu 1: Thầy (cơ) có quan tâm đến cơng tác GDHN hay không?
Có Không
Câu 2: Cảm nhận của Thầy (cô) khi nhà trường phân cơng giảng dạy lớp hịa
nhập? Cảm thấy ngại Không muốn làm Trốn tránh Đây là khó khăn Thực sự là gánh nặng cho bản thân Cảm thấy áp lực
Do áp lực nhà trường giao việc thì phải là Do chưa tự tin, chưa có kinh nghiệm
Câu 3: Theo Thầy (cơ)để góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy HSHN cần
quan tâm đến những vấn đề nào?
Tâm huyết, yêu thương các em thật nhiều Biến hóa trong phương pháp dạy
Động viên tinh thần cho các em Phối hợp tốt với GVCN, PH, HS Sẵn sàng nhận nhiệm vụ
PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO PHỤ HUYNH CỦA HSHN
Họ và tên:………………Số điện thoại………. Địa chỉ:………………….
(Cảm ơn PH bởi sự hợp tác điền thông tin vào phiếu khảo sát)
Câu 1: Anh (chị) có tâm lý sẵn sàng đón nhận tình trạng bệnh tình của con khơng?
Có Không
Câu 2: Anh (chị) xử lý ra sao khi con mình là TKT?
Là gánh nặng suốt cuộc đời
Không muốn cho đi học
Áp lực tâm lý Coi như bỏ đi, được chăng hay chớ
Cho đi học nhưng phó mặc cho nhà trường Khơng muốn chăm sóc
Bỏ rơi
Phối hợp với chính quyền để con mình được hưởng quyền lợi Chung tay, nhờ sự hỗ trợ của nhà trường, GVCN
Chủ động, cố gắng chạy chữa để con hòa nhập nhanh với cộng đồng Cách xử lý khác
PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO HSHN
Họ và tên:………………Số điện thoại…… Lớp :……Trường THPT: ………………
(Cảm ơn các em bởi sự hợp tác điền thông tin vào phiếu khảo sát)
Câu 1: Em có muốn đến trường học không?
Có Không
Câu 2: Cảm nhận của em khi đến trường?
Cảm thấy ngại
Cảm thấy chán nản do sức khỏe Do không tiếp cận được kiến thức Do các bạn trêu chọc em
Em rất thích được học cùng các bạn Cảm thấy vui, hứng thú
Thầy cô quan tâm , yêu thương Các bạn gần gũi, giúp đỡ nhiều
Nhà trường động viên, khen thưởng kịp thời
Đươc Hội PH lớp hỗ trợ vật chất, tinh thần
Được GVCN yêu thương, chia sẻ tâm tư nguyện vọng Cảm nhận khác
2. Trích dẫn một số ý kiến của BGH, giáo viên, phụ huynh và học sinh:
* Thầy Cao Thanh Bảo- Hiệu trưởng trường THPT Huỳnh Thúc Kháng “Phải coi
việc giáo dục học sinh hòa nhập là một hoạt động nhân đạo của nhà trường. Nhà trường và giáo viên khơng nên q áp lực, nặng nề về thành tích thi đua. Phải có sự nhiệt tâm, sự đồng cảm, chia sẻ, dành tình thương yêu cho các em như cha mẹ, anh chị… Có như vậy mới mong mục tiêu giáo dục học sinh hòa nhập đạt được kết quả!”.
* Cô giáo Đặng Thị Kim Hoa- chủ nhiệm và dạy mơn Lịch sử lớp hịa nhập 12A6 trường THPT Lê Viết Thuật “3 năm học chủ nhiệm lớp có HS khuyết tật đặc biệt
nặng như em Bảo, quả thật rất vất vả. Sự nỗ lực, tình yêu thương và trách nhiệm của tôi đã được em bù đắp bằng tấm bằng tốt nghiệp THPT. Đó là niềm hạnh phúc những người trồng người của chúng tôi”.
hào, ngưỡng mộ nghị lực của HSHN Phương Linh. Nghị lực phấn đấu học giỏi, sống đẹp của em là tấm gương cho các bạn trong lớp học tập. Đây cũng là động lực để tôi làm tốt hơn công tác chủ nhiệm lớp hịa nhập của mình”
* HSHN Nguyễn Quốc Bảo, lớp 12 D6 trường THPT Lê Viết Thuật “ Em thật sự rất hạnh phúc được sống trong tổ ấm gia đình 12D6, các bạn ai cũng yêu thương em, thầy cơ ai cũng ưu ái em. GVCN thì khỏi phải nói, cơ là địa chỉ mà em cảm thấy thoải mái nhất khi tâm sự, chia sẻ hay giải đáp những thắc mắc. Em sẽ cố gắng thật nhiều để đạt ước mơ của mình”.
* Phụ huynh của HSHN Dương Phương Linh, trường THPT Huỳnh Thúc Kháng- chị Giang “Tơi cảm thấy mình thật may mắn khi được sự quan tâm đặc biệt của
nhà trường đối với con tôi, đây là sự động viên to lớn để tôi tiếp bước ni dạy con, hướng con hịa nhập nhanh hơn, tư tin trong cuộc sống”.
* HS Nguyễn Hữu Đức, bạn cùng lớp với HSHN Nguyễn Quốc Bảo và Trần Tuấn Hiếu: “ Làm cho bạn vui vẻ, cười tươi mỗi giờ ra chơi; bạn tiến bộ trong học tập,
bạn hưng phấn khi ra cỗ vũ cho em đá bóng ngồi sân thể dục là hành trang là kỷ niệm đẹp 3 năm tuổi học tròcấp THPT của chúng em”.
PHỤ LỤC 4. Một số văn bản, hồ sơ GDHN 1. Một số hồ sơ GDHN năm học 2019-2020
1.1. KẾ HOẠCH GIÁO DỤC TRẺ KHUYẾT TẬT HÒA NHẬP NĂM HỌC 2019
– 2020
SỞ GD&ĐT NGHỆ AN
TRƯỜNG THPT LÊ VIẾT THUẬT Số …./KH-
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập -Tự do -Hạnh phúc
Vinh, ngày ….tháng … năm 2019
KẾ HOẠCH GIÁO DỤC TRẺ KHUYẾT TẬT HÒA NHẬP NĂM HỌC 2019 – 2020
Căn cứ Công văn số 1765/SGDĐT- GDTrH ngày 25/9/2019 về việc hướng dẫn thực hiện cơng tác giáo dục hịa nhập đối với học sinh khuyết tật cấp trung học năm học 2018 - 2019;
Căn cứ Kế hoạch số 86A/KH-THPT LVT ngày 3 tháng 10 năm 2019 năm học 2019 - 2020 của trường THPT Lê Viết Thuật;
Trên cơ sở điều kiện và tình hình thực tế của trường, trường THPT Lê Viết Thuật giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập năm học 2019 - 2020 như sau:
I. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH: 1. Thuận lợi:
Nhà trường luôn nhận được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của Sở GD&ĐT; của thành ủy Vinh; sự phối kết hợp chặt chẽ của các tổ chức ban ngành, các đoàn thể địa bàn trường đóng.
Trường đạt chuẩn Quốc Gia mức độ II. Cơ sở vật chất; trang thiết bị phục vụ cho dạy học ngày một hoàn thiện;
Đội ngũ giáo viên 100% đạt chuẩn và trên chuẩn, đoàn kết giúp đỡ nhau trong mọi lĩnh vực cơng tác.Các thầy cơ giáo đều có sự quan tâm đặt biệt đến đối tượng học sinh khuyết tật học hịa nhập.
- Gia đình các em đều quan tâm và tạo điều kiện để trẻ có thể hồ nhập cộng đồng, các tổ chức xã hội cũng quan tâm đến việc học tập của các em, động viên, khích lệ kịp thời nên có nhiều thuận lợi cho giáo viên phụ trách lớp..
- Các em đều ngoan, không quậy phá nên không làm ảnh hưởng đến các bạn khác trong lớp.
2/ Khó khăn:
-Hầu hết các em cịn ở dạng khuyết tật nặng và đặc biệt nặng nên việc dạy kiến thức và rèn kĩ năng cho các em bị hạn chế.
- Giáo viên chưa chưa có nhiều kinh nghiệm trong việc giáo dục học sinh khuyết tật học hòa nhập.
3/ Số lượng học sinh khuyết tật:
Tồn trường có 5 em trong độ tuổi đi học bị khuyết tật đang theo học tại trường: Trong đó: Khối 10: 03 em; Khối 11: 0 em; Khối 12: 02 em.
STT Họ và tên Ngày tháng
năm sinh Con Ơng, Bà
Tình trạng khuyết tật Học lớp 1 Nguyễn Quốc Bảo 02/01/2002 Nguyễn Đăng Ninh và Trương Thị Thủy Vận động 12D6 2 Trần Tuấn Hiếu 12/09/2002 Trần Quốc Hoàn và Lê Thị An Thúy Trí tuệ 12 D6
3 Nguyễn Cơng Danh 14/11/2003
Nguyễn Cơng Min & Hồng Thị Hịa Bình Thiểu năng trí tuệ 10D6 4 Nguyễn Minh Đức 20/10/2003 Nguyễn Dũng Hà & Trần Thị Hà Khuyết tật thần kinh trí tuệ 10D6 5 Nguyễn Minh Hùng 25/11/2003 Nguyễn Minh Tuấn & Phạm Thị Thúy Khuyết tật thần kinhtrí tuệ 10D6 4/ Danh sách giáo viên chủ nhiệm lớp hịa nhập
STT Họ và tên Năm sinh Năm vào ngành Trình độ CM Chủ nhiệm lớp 1 Nguyễn Thị Hằng 1976 1998 ĐHSP 12D6 2 HoàngThị Thanh Trà 1981 2003 ĐHSP 10D6
II. MỤC TIÊU GIÁO DỤC TRẺ KHUYẾT TẬT HÒA NHẬP:
Dạy các kĩ năng giao tiếp, kĩ năng tự phục vụ…phù hợp với lứa tuổi, tạo điều kiện tốt nhất về tinh thần cũng như vật chất giúp các em hoà nhập cuộc sống cộng đồng. Hướng dẫn và tạo điều kiện cho trẻ giao tiếp với bạn bè, thầy cô tạo cơ hội phát triển năng lực bản thân góp phần tạo bầu khơng khí thân thiện trong nhà
trường.Hướng dẫn học sinh biết ứng xử với những sự việc xung quanh mình, học tập, vui chơi lành mạnh, từng bước hình thành sự tự tin của trẻ trước bạn bè, tập thể và cộng đồng.
Giúp đỡ và dạy học sinh biết đọc, viết, tính tốn có thể học tiếp lớp học, cấp học trên.
III. NHIỆM VỤ CHUNG 1. Đối với BGH nhà trường
Triển khai kế hoạch giáo dục trẻ khuyết tật tới toàn thể cán bộ, giáo viên và nhân viên nhà trường, phối hợp chặt chẽ với các tổ chức, đoàn thể trong và ngoài nhà trường trong việc thực hiện giáo dục trẻ khuyết tật.
Tuyên truyền, vận động các tổ chức, đoàn thể, cá nhân tham gia quá trình giáo dục trẻ khuyết tật học hoà nhập.
Tạo điều kiện tốt nhất về cơ sở vật chất, đồ dùng dạy học, phương tiện hỗ trợ cho những lớp có trẻ khuyết tật.
Thường xuyên tư vấn, giám sát, đôn đốc, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch giáo dục trẻ của giáo viên.
Có biện pháp khuyến khích động viên giáo viên trong quá trình thực hiện nhiệm vụ.
Tổ chức chuyên đề tạo điều kiện cho giáo viên dạy trẻ hoà nhập có cơ hội trao đổi, chia sẻ kinh nghiệm giáo dục trẻ khuyết tật.
2. Đối với giáo viên
Giáo viên trong giáo dục hòa nhập dành cho người khuyết tật phải tôn trọng và thực hiện các quyền của người khuyết tật; có phẩm chất đạo đức tốt, yêu thương người khuyết tật; có năng lực về chuyên mơn, nghiệp vụ về giáo dục hịa nhập cho người khuyết tật.
Thực hiện nghiêm túc, đầy đủ chương trình, kế hoạch dạy học theo yêu cầu và các quy định của trường.
Chủ động phối hợp trong việc lập kế hoạch giáo dục cá nhân; tổ chức hoạt động giáo dục, đánh giá kết quả giáo dục theo kế hoạch giáo dục cá nhân của người khuyết tật.
Thường xuyên tự bồi dưỡng, đổi mới phương pháp, học hỏi kinh nghiệm để nâng cao hiệu quả giáo dục hòa nhập cho người khuyết tật.
Tư vấn cho nhà trưởng và gia đình người khuyết tật trong việc hỗ trợ, can thiệp, xây dựng và triển khai kế hoạch hoạt động giáo dục hòa nhập cho người khuyết tật. IV. CHỈ TIÊU VÀ BIỆN PHÁP
- 100% HS khuyết tật hoà nhập của trường nắm được kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp, sống đồn kết, hịa nhập với bạn bè
- 100% HS KT hoà nhập của trường đọc, viết tương đối thành thạo.
- 100% HS KT hồ nhập biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh nơi công cộng,... - Các em biết giao tiếp và thể hiện được ý kiến của mình trong các tiết hoạt động tập thể.
2. Biện pháp
Nâng cao chất lượng giáo dục đối với trẻ khuyết tật theo Luật Người khuyết tật và các văn bản quy phạm pháp luật về giáo dục người khuyết tật theo Thông tư số 03/2018/TT-BGDĐT ngày 29/01/2018 Quy địnhvề giáo dục hòa nhập đối với người khuyết tật và các văn bản quy phạm pháp luật về giáo dục người khuyết tật giai đoạn 2018-2020 của ngành giáo dục ban hành kèm theo Quyết định số 338/QĐ-BGDĐT ngày 30/01/2018. Nhà trường xây dựng, triển khai thực hiện kế hoạch giáo dục người khuyết tật ngay từ đầu năm học.
Thực hiệnThông tư liên tịch số 42/2013/TTLT-BGDĐT-BLĐTBXH-BTCQuy địnhvề chính sách giáo dục đối với người khuyết tật. Nắm chắc số liệu trẻ em khuyết tật trong độ tuổi tiểu học, huy động tối đa số trẻ khuyết tật học hòa nhập. Tạo mọi điều kiện thuận lợi về học tập cho học sinh khuyết tật chú trọng đến sự tiến bộ trong rèn luyện của học sinh. Giáo dục trẻ khuyết tật phải phù hợp đối tượng, chủ động điều chỉnh linh hoạt về tổ chức dạy học, chương trình, phương pháp dạy học, đánh giá, xếp loại học sinh khuyết tật
Thực hiện đúng chương trình và nội dung giáo dục, dạy hồ nhập trẻ khuyết tật cụ thể:
- Trẻ khuyết tật trong lớp học hoà nhập thực hiện chương trình GD và kế hoạch chung của lớp của trường.
- Căn cứ vào kế hoạch, chương trình chung, giáo viên dạy lớp có học sinh khuyết tật hồ nhập có thể điều chỉnh chương trình và phương pháp, đánh giá cho phù hợp với học sinh khuyết tật.
- Căn cứ vào khả năng của trẻ khuyết tật và mức độ khuyết tật, giáo viên dạy cần đưa các em tham gia vào mọi hoạt động của lớp, của trường theo nhu cầu và tiềm năng của từng em.
Tìm hiểu kĩ đặc điểm tâm, sinh lí, hồn cảnh gia đình và điều kiện sống của trẻ từ đó tìm biện pháp giáo dục phù hợp.
Đề xuất, kiến nghị với tổ chuyên môn và nhà trường về những giải pháp giáo dục trẻ.
Kịp thời báo cáo nhà trường về tình hình của trẻ khuyết tật lớp mình phụ trách và những vấn đề liên quan đến giáo dục trẻ khuyết tật.
Thường xuyên giữ mối liên hệ với cha mẹ học sinh hoặc người đỡ đầu để thông báo kịp thời về tình hình học tập của trẻ tới gia đình đồng thời phối hợp tạo điều kiện tốt nhất để các em học tập và rèn luyện. Hướng dẫn cha mẹ học sinh cách giáo dục trẻ, đồng cảm và chia sẻ với họ bằng tình cảm trân thành, thân thiện.
Xây dựng mối quan hệ thân thiện giữa giáo viên với trẻ khuyết tật, giữa trẻ KT với