II. Ứng dụng của sơ đồ tƣ duy vào học học phần CTDL – GT
2.Dùng BĐTD để củng cố kiến thức sau mỗi tiết học và hệ thống kiến thức sau mỗ
sau mỗi chƣơng: .
2.1. Vai trò:
Nhằm mục đích củng cố hệ thống hóa những tri thức kỹ năng, kỹ xảo vừa học, việc củng cố kiến thức có thể diễn ra sau mỗi tiết học, có thể diễn ra sau khi học xong chƣơng nào đó hoặc ơn tập để thi giữa kì hoặc cuối kỳ.
Trên lớp sau khi học xong tiết học nào đó, nhằm củng cố những kiến thức học sinh vừa lĩnh hội, chốt lại những điểm cơ bản cốt lõi của bài giảng và xâu chuỗi các mục các phần, các ý của bài giảng trong một hệ thống, hình thức củng cố nhƣ thế này có thể tiến hành bằng vẽ BĐTD.
Về nhà SV có thể củng cố kiến thức bài học trên giảng đƣờng bằng cách vẽ bản đồ tƣ duy hệ thống lại.
Học xong tồn bài nên dành ít thời gian để củng cố nhằm rút ra những điểm cần nhớ, cần chú ý, cần tránh nhầm lẫn. Để hiệu quả ôn tập cao, tránh mệt mỏi trí tuệ khơng cần thiết.
Hình thức ơn tập này ngồi mục đích củng cố kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo đã đạt đƣợc, cịn phát huy trình độ khái qt hóa, hệ thống hóa, phân tích, sáng tạo, tổng hợp để giải quyết những vấn đề có tính chất tổng hợp ở SV.
Sau mỗi tiết học chúng ta có thể thống kê lại tóm tắt bằng BĐTD lên một tờ giấy A4 và đóng tập lại.
2.2. Dùng BĐTD để củng cố kiến thức sau mỗi tiết học:
Ví dụ: Sau khi học xong 1 tiết của chƣơng 1: Nhập môn cấu trúc dữ liệu thì ta có thể củng cố nhƣ sau:
Hình 2.4. CCủng cố bằng BĐTD “thuật tốn”
Liệt kê độ phức tạp của từng câu lệnh
Hình 2.5. BĐTD Độ phức tạp của thuật tốn
2.3. Dùng BĐTD để củng cố kiến thức sau mỗi chƣơng:
Sau khi chúng ta học xong các phần trong chƣơng qua các tiết thì sau đó chúng ta tổng hợp khái quát lại thành một sơ đồ chung để thống nhất kiến thức chƣơng đó lại.
Hình 2.6 BĐTD chƣơng 1 nhập mơn CTDL
Ví dụ 3: Chƣơng 3 Cấu trúc dữ liệu danh sách
Hình 2.8 BĐTD chƣơng 3 cấu trúc dữ liệu danh sách