CHƯƠNG 3 : KẾT QUẢ VÀ BIỆN LUẬN
3.1.2. Điều tra học sinh
Qua kết quả điều tra cơ bản, chúng tôi nhận thấy hơn nữa (43%) số HS trong phạm vi điều tra có thói quen tự học, tự trao dồi kiến thức và 57% HS khơng có thói quen đó. Đa phần các em đều học những gì thầy cơ chỉ, những gì các em ghi lại trong quá trình học. Điều này cho thấy, bản thân HS vẫn chưa nhận thức được vai trò của tự KTKT trong việc lĩnh hội, khắc sâu kiến thức bài học.
Hầu hết, các HS được khảo sát đều cho là tranh, ảnh là PTDH giúp các em KTKT tốt nhất (75%) và mẫu vật (20%), chỉ có một bộ phận nhỏ cho là phim, video (5%). Điều đó cho thấy phần lớn HS tiếp cận với PTDH còn khá hạn chế. Tuy nhiên, một loại PTDH giúp các em KTKT đó là SGK, các em quên rằng SGK là một loại phương tiện tốt giúp các em KTKT.
Bên cạnh đó, khi được hỏi về những kĩ năng có thể đạt được khi sử dụng các BT nhằm KTKT từ PTDH thì các HS cho rằng kĩ năng làm việc nhóm và kĩ năng quan sát, phân tích là dễ hình thành nhất, kết quả cụ thể HS cho rằng việc sử dụng các BT nhằm KTKT sẽ giúp các em hình thành kĩ năng quan sát (67%), làm việc nhóm (51%), kĩ năng phân tích (41%); bên cạnh đó, kĩ năng tìm kiếm mối quan hệ (35%), kĩ năng hợp tác (25%) và các kĩ năng khác: tự quản lí, xử lí số liệu…chiếm 8%. Kết quả trên cho thấy HS mong muốn sau khi sử dụng các BT rèn luyện, bản thân các em sẽ tự hình thành kiến thức, các kĩ năng cần thiết. Từ chính các kĩ năng đó, dần hình thành các năng lực phù hợp đối với từng HS. Cụ thể: năng lực tự học
chiếm (76%), năng lực giải quyết vấn đề chiếm (46%), năng lực tính tốn (30%), năng lực sử dụng công nghệ thông tin chiếm (28,5%), các năng lực khác chiếm (11%).