2.4. Một số giải pháp cơ bản nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục ý thức
2.4.4. Đổi mới hình thức, phương pháp giáo dục ý thức pháp luật cho học
sinh THPT ở Yên Bái hiện nay
Đổi mới nội dung, chương trình giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh THPT có ý nghĩa quan trọng trong việc giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh, tuy nhiên nội dung giáo dục pháp luật không thể tự đi vào nhận thức, tính chất của đối tượng, mà phải thông qua cách thức tác động phù hợp với đặc thù và khả năng tiếp nhận của đối tượng. Do vậy bên cạnh việc đổi mới nội dung, chương trình giáo dục ý thức pháp luật thì cũng cần đổi mới hình thức và phương pháp giáo dục ý thức pháp luật cho học sinh.
Về hình thức tổ chức giáo dục pháp luật ở trường THPT có thể sử dụng nhiều hình thức như lên lớp, tuyên truyền miệng, thảo luật, tranh luận về các chủ đề pháp luật, báo cáo thời sự pháp luật, xem phim, khảo sát, đánh giá tình hình thực hiện pháp luật, thi tìm hiểu pháp luật, dự các phiên tòa xét xử các vụ án, theo dõi các phiên họp của quốc hội, hội đồng nhân dân, tuyên truyền pháp luật trong cộng đồng... Trước hết cần tăng cường hình thức phổ biến, tuyên truyền miệng, đây là hình thức phổ biến, giáo dục rất hiệu quả, nó không chỉ truyền đạt thông tin mà còn truyền cảm xúc, thái độ, sắc thái tình cảm sang người nghe, làm cho người nghe đón nhận bằng cả lý trí và tình cảm. Vì vậy, cần đa dạng hóa cách thức thể hiện, không chỉ thông qua buổi lên lớp mà bằng những cách thức như tạo đàm, nói chuyện, tình huống, lời ca, tiếng hát... khi giáo dục pháp luật qua các biện pháp thông tin đại chúng, các bài viết cần đi vào những vấn đề thực tiễn, đặt ra và định hướng giải quyết những vấn đề bức xúc nổi cộm trong xã hội.
Chú trọng nâng cao hiệu quả hình thức thi tìm hiểu pháp luật. Đây là hình thức sinh hoạt văn hóa pháp lý hấp dẫn và bổ ích. Nên mở rộng thi qua sân khấu,
vừa đa dạng cách thức chuyển tải nội dung, vừa hấp dẫn, lôi cuốn người xem, vừa có tác dụng phổ biến vừa có tác dụng giáo dục . Mở rộng các hình thức giáo dục pháp luật ngoại khóa cho học sinh THPT bằng nhiều hình thức sinh động, thích hợp ở trường như thi tìm hiểu pháp luật, hái hoa dân chủ, sinh hoạt câu lạc bộ học sinh và pháp luật, sưu tầm tư liệu về pháp luật, hay có thể lồng nội dung pháp luật vào các hoạt động của học sinh như “ai là triệu phú”, “bẩy sắc cầu vồng”, “chiếc nón kì diệu”... ngoài ra có thể mở chuyên mục tìm hiểu pháp luật, xây dựng trang web về giáo dục pháp luật trong các nhà trường, mời các diễn giả ngoài trường đến nói chuyện về pháp luật cho học sinh, tổ chức cho học sinh tham gia công tác pháp luật ở địa phương. Các hình thức hoạt động ngoại khóa nói trên là rất cần thiết, thông qua đó học sinh sẽ nắm vững kiến thức pháp luật đã học, hình thành ở các em ý thức pháp luật và khả năng vận dụng, thực thi pháp luật trong cuộc sống.
Đối tượng giáo dục ý thức pháp luật là các em học sinh THPT, nhận thức của các em đã được nâng lên, các em đã quan tâm, chủ động tham gia các hoạt động xã hội nhiều hơn và đặc thù môn pháp luật rất gần với đời sống, do vậy chúng ta nên sử dụng các phương pháp có sự phát huy vai trò của chủ thể nhận thức. Việc lựa chọn và vận dụng các phương pháp giáo dục pháp luật cần thực hiện theo định hướng như sau:
- Đổi mới mạnh mẽ và cơ bản phương pháp giáo dục nhằm khắc phục kiểu truyền thụ một chiều nặng về lý thuyết, ít khuyến khích tư duy sáng tạo, tăng cường bồi dưỡng năng lực tự học, tụ nghiên cứu, tự giải quyết vấn đề, phát triển năng lực thực hành sáng tạo của người học. Tích cực áp dụng một cách sáng tạo các phương pháp tiên tiến, hiện đại, ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động dạy và học. Đặc biệt việc khai thác tối đa tính năng và hiệu quả của các phương tiện nghe nhìn hiện đại được xem là yếu tố quyết định tạo nên sự chuyển biến giúp mang lại hiệu quả và tính thuyết phục cao trong dạy và học bộ môn.
- Phương pháp giáo dục mà chủ thể giáo dục lựa chọn cần phải phát huy được tính tích cực, độc lập, sáng tạo nói chung, tính tích cực tư duy pháp luật của học sinh. Đưa các em vào các hoạt động dưới sự chỉ đạo của giáo viên và qua đó học sinh sẽ nắm được nhiều tri thức về pháp luật, hình thành ý thức pháp luật làm cơ sở cho sự hình thành thái độ, hành vi và thói quen tích cực phù hợp với các
- Vận dụng phối hợp các phương pháp dạy học với nhau, các hoạt động giáo dục và dạy học phải đa dạng, hấp dẫn gắn với cuộc sống hàng ngày của học sinh, gắn liền với thực tiễn sinh động của xã hội đang đổi mới, gắn liền với nghề nghiệp tương lai của các em. Qua đó, giúp các em thấy được việc học pháp luật là cần thiết, gắn liền với lợi ích chính đáng của bản thân.
- Đảm bảo hiệu quả dạy học, trong đó việc kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục pháp luật là cần thiết nhằm kiểm tra khả năng lĩnh hội và tiếp thu tri thức pháp luật của học sinh, nhằm kích thích học sinh học tập và rèn luyện theo các chuẩn mực pháp luật đã được quy định, biết tự kiềm chế những hành vi trái với những chuẩn mực này.
- Cần tạo môi trường lành mạnh, trong sạch trong nhà trường, tạo không khí đoàn kết, vui vẻ, thưởng phạt phân minh trong từng lớp học và từng học sinh để nâng cao hiệu quả giáo dục pháp luật.
Trong giảng dạy môn giáo dục công dân, giáo viên có thể vận dụng phối hợp linh hoạt nhiều phương pháp phát huy vai trò của chủ thể nhận thức như: thuyết trình, nêu và giải quyết vấn đề,động não, dự án, liên hệ, đàm thoại, đọc sách tài liệu, luyện tập... thuyết trình là phương pháp có vị trí quan trọng trong quá trình dạy học ở trường THPT. Nó giúp cho học sinh tiếp thu tri thức một cách có hệ thống. Phương pháp thuyết trình thường được kết hợp với các phương pháp khác như nêu và giải quyết vấn đề, động não, dự án, đàm thoại v.v. nhằm tăng hiệu quả giáo dục.
Ngoài ra với đặc thù học sinh THPT đó là ham hiểu biết, thích tham gia các hoạt động xã hội nên việc giáo dục pháp luật cũng nên thông qua nhiều kênh thông tin như thông qua các phương tiện thông tin đại chúng (đài, báo, tivi ...) giáo viên cần hướng dẫn và khuyến khích các em đọc sách báo, tài liệu về pháp luật, xem các băng hình liên quan đến pháp luật, qua mạng internet, qua các loại hình nghệ thuật như tổ chức sáng tác thơ, nhạc, tác phẩm gắn liền với pháp luật. Đồng thời giáo dục pháp luật cho học sinh qua thực tế như tham dự các hoạt động xét xử ở tòa án, đưa các em đến các trại cải tạo phạm nhân... Đây có lẽ là những biện pháp hiệu quả nhất trong việc giáo dục pháp luật cho học sinh vì các em đang ở độ tuổi bắt đầu có sự nhận thức, thích tham gia các hoạt động xã hội.
Đổi mới phương pháp giáo dục pháp luật cần gắn học lý thuyết với thực hành. Cho các em thực hành nhiều hơn, sử dụng nhiều phương pháp phát vấn, bài
tập tình huống nhằm giúp các học sinh vận dụng những tri thức pháp luật đã học vào các tình huống. Đoàn thanh niên cần tổ chức các câu lạc bộ pháp luật, thành lập các đội tuyên truyền pháp luật, khảo sát đánh giá tình hình chấp hành pháp luật ở địa phương. Đồng thời cũng cần tổ chức giáo dục pháp luật cho học sinh thông qua các hoạt động ngoại khóa, tổ chức các cuộc thi tìm hiểu pháp luật v.v.
Trong quá trình giáo dục pháp luật cần tạo cơ hội cho học sinh THPT được tập thói quen và được rèn luyện trong cuộc sống hàng ngày nhằm hình thành thái độ và hành vi phù hợp với các chuẩn mực xã hội. Phương pháp đánh giá kết quả học tập của học sinh cũng cần có những cải tiến cơ bản: cần dựa vào các phương pháp đánh giá trình độ nhận thức và đánh giá mức độ rèn luyện qua hành vi chấp hành nội quy nhà trường và pháp luật nhà nước.
Việc đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá là nhiệm vụ rất quan trọng, có thể tác động trực tiếp đến giáo viên và học sinh, quyết định chất lượng và hiệu quả của việc giảng dạy và học tập pháp luật. Giáo viên phải thực hiện đổi mới kiểm tra đánh giá để nâng cao hiệu quả đổi mới phương pháp giảng dạy theo hướng hạn chế ghi nhớ máy móc, không yêu cầu làm bài theo mẫu mà khuyến khích từng bước ra loại đề “ mở”, đòi hỏi học sinh phải vận dụng tổng hợp kiến thức kỹ năng và biểu đạt chính kiến của bản thân khi làm bài. Cụ thể thực hiện việc kiểm tra, đánh giá môn GDCD là chuyển từ kiểm tra nhận thức là chính sang kiểm tra, đánh giá thái độ, kỹ năng, hành vi, khả năng vận dụng kiến thức vào cuộc sống. Đề kiểm tra phải đạt được yêu cầu về kiến thức, kỹ năng, về vận dụng kiến thức vào cuộc sống, đồng thời phải thực hiện được yêu cầu phân hóa học sinh.. Giáo dục pháp luật trong nhà trường phải giảm thiểu những vấn đề cao xa, lớn lao, thay vào đó kiên trì bồi đắp lòng nhân ái, tính trung thực, lòng tự trọng, trọng đạo lý, sống có kỷ luật, tuân thủ pháp luật. Cần bổ sung những bài tập tình huống để kiểm tra khả năng vận dụng kiến thức vào giải quyết các vấn đề tình huống thực tế, tạo điều kiện để học sinh rèn luyện khả năng diễn đạt, biểu đạt thái độ, tình cảm, ý kiến của bản thân.
Giáo viên phải tự tìm ra những phương pháp dạy học tốt nhất nhằm giúp học sinh có kỹ năng ứng xử phù hợp với quy định pháp luật. Mỗi giáo viên cần chọn lọc và phát huy thế mạnh của các phương pháp dạy học. Việc lựa chọn, sử dụng kết hợp tốt các phương pháp sẽ làm cho nội dung bài học khắc sâu trong tâm trí các em.
khắc phục tình trạng ghi nhớ máy móc, tạo được sự hứng thú trong học tập bộ môn và phát huy tính tích cực của học sinh.
Ngoài ra, nhà trường cần tăng cường công tác kiểm tra, giám sát sinh hoạt của học sinh trong giờ học, thường xuyên liên hệ chặt chẽ với qui định để thông báo kịp thời kết quả học tập, rèn luyện cũng như các biểu hiện lệch lạc trong suy nghĩ, lối sống của học sinh để phối hợp giáo dục, quản lí, phối hợp chặt chẽ với các cơ quan, ban ngành, các đoàn thể, các tổ chức xã hội trong việc giáo dục ý thức pháp luật cho các em.