1.1 .Một số khái niệm
2.2 Kết quả khảo sát đánh giá thực trạng về việc vận dụng giá trị Di chúc của Chủ
2.2.5.1. Nguyên nhân của ưu điểm
Một là, Đảng, Nhà nước thời gian qua đã ban hành nhiều chủ trương,đường lối, chính sách, nghị quyết đúng đắn để định hướng cho toàn bộ hoạt động giáo dục, rèn luyện đạo đức Hồ Chí Minh cho SV. Trong đó, có các Chỉ thị, Nghị quyết như: Chỉ thị số 06-CT/TW (2006); Nghị quyết số 25-NQ/TW (2008); Chỉ thị số 03-CT/TW (2011); Chỉ thị 42-CT/TW (2015); Chỉ thị số 05-CT/TW (2016). Đồng thời, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tổ chức các lớp tập huấn cho các giảng viên giảng dạy lý luận chính trị, đầu tư cho công tác đổi mới, biên soạn giáo trình, chương trình học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh.
Hai là, Đảng ủy, Ban giám hiệu và các tổ chức đoàn thể trong trường, đã nhận thấy sự cần thiết phải học tập và rèn luyện đạo đức Hồ Chí Minh cho SV. Vì vậy, các tổ chức, đoàn thể đã có những hoạt động triển khai công tác này như: xây dựng chương trình, kế hoạch thực hiện cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh” và “Học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”, trên cơ sở tiếp thu sự chỉ đạo của Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhf trường và có sự phối hợp giữa các tổ chức, đoàn thể trong nhà trường để triển khai thực hiện cho SV.
Ba là, trường Đại học Nội vụ Hà Nội đã đổi mới phương pháp giảngdạy môn học Tư tưởng Hồ Chí Minh. Đội ngũ giảng viên cơ bản có phẩm chất tốt, có năng lực chuyên môn, gương mẫu trong đạo đức, lối sống cho SVhọc tập và noi theo.
Bốn là, đại đa số SV Trường Đại học Nội vụ Hà Nộicó lòng yêu nước, có động cơ, mục đích học tập đúng đắn, có ý thức tu dưỡng, rèn luyện theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh.