9. Kết cấu của luận văn
2.1. Khái quát tình hình truyền thông về đề tài trẻ e mở thành phố Thanh
2.1.2. Sự tham gia của trẻ em trên truyền thông đại chúng
Theo quan sát, hình ảnh phổ biến nhất của trẻ em trên truyền thông thành phố Thanh Hóa là trẻ em bình thường cùng với những vấn đề cơ bản trong cuộc sống thường ngày của trẻ em, những hình ảnh xuất hiện phù hợp với đại đa số công chúng trong đó có cả người lớn và trẻ em. Hình ảnh trẻ em
khỏe mạnh vui vẻ; xinh đẹp và sống trong hạnh phúc chiếm số lượng khá cao. Không có hình ảnh bôi xấu, hình ảnh vi phạm pháp luật, rất ít hình ảnh trẻ em bị tai nạn thương tích, bị bạo hành, xâm hại tình dục, chỉ có một số ít hình ảnh trẻ em nghiện game hoặc những em nhỏ bị khuyết tật có hoàn cảnh khó khăn. Hình ảnh trẻ em dân tộc thiểu số cũng rất hạn chế lý do là ở địa bàn thành phố có khá ít người đồng bào dân tộc thiểu số sinh sống, số lượng trẻ em đồng bảo dân tộc thiểu số do đó cũng rất ít, kéo theo việc ít tư liệu, ít sự việc để có thể làm để phục vụ nhóm đối tượng cực kì nhỏ này.
Có thể thấy rõ, các phương tiện truyền thông đại chúng ở thành phố Thanh Hóa đang nỗ lực mang lại cho công chúng một bức tranh tươi sáng về tình hình trẻ em ở Thanh Hóa. Song, phần nào đó chưa phản ánh toàn diện hình ảnh trẻ em trên thực tế, những hình ảnh xấu, không đẹp bị hạn chế một cách tối đa.
Bảng 2.1. Kết quả điều tra việc trao đổi thông tin của công chúng trẻ em với các cơ quan truyền thông của thành phố
Thanh Hóa Các hoạt động
1.Gửi tin, bài, hình ảnh
2.Gửi thư hỏi - đáp
3.Gửi thư góp ý
4.Chưa bao giờ trao đổi thông tin
(Nguồn: số liệu khảo sát của đề tài)
bài để gửi. Trên Đài Phát thanh và Truyền hình Thanh Hóa TTV, trẻ em vẫn tham gia một số chương trình cho trẻ em, chủ yếu là chuyên mục “Thiếu nhi”,
nhưng chỉ với vai trò phụ. Toàn bộ lời dẫn đều được chuẩn bị và đọc sẵn. Theo Bảng 2.1, trong những em đã trao đổi thông tin, chỉ có 12% em được hỏi có gửi sản phẩm truyền thông, hình ảnh; 3% gửi thư hỏi - đáp; 2% gửi thư góp ý, trong khi đó, có đến 63 em khi được hỏi chọn phươn án chưa bao giờ trao đổi thông tin, chiếm đa số (63%). Tiếng nói của trẻ em trên truyền thông đại chúng ở thành phố Thanh Hóa rất hạn chế, không được bày tỏ tâm tư, nguyện vọng hay chia sẻ kinh nghiệm về cuộc sống của mình. Rất ít trường hợp trẻ em được nói quan điểm, tiếng nói của bản thân. Cách thức tác nghiệp của một số cán bộ truyền thông còn chưa tôn trọng điều trẻ em muốn nói, muốn làm, mà đa số theo đúng trình tự kịch bản do mình sắp xếp. Có thể thấy thực tế thì vẫn chưa được đúng theo Công ước quốc tế về quyền trẻ em, điều
12:“Trẻ em có khả năng hình thành các quan điểm của bản thân và có quyền bày tỏ quan điểm một cách tự do tất cả các vấn đề có liên quan đến trẻ em. Các quan điểm đó được coi trọng đến mức độ nào là tuỳ thuộc vào độ tuổi và mức độ trưởng thành của trẻ em”.
Theo đó, công chúng người lớn đánh giá cao việc truyền thông đại chúng quan tâm đến lợi ích của trẻ em, đặt lợi ích của trẻ em lên trên hết, nhưng không đánh giá cao việc bộc lộ quan điểm của trẻ em trên truyền thông đại chúng. Đây có thể xuất phát từ tâm lý hoặc quan niệm sai lầm từ xưa như “Trẻ con thì không biết gì”.
Bảng 2.2. Kết quả điều tra tần suất việc đƣợc bộc lộ quan điểm của trẻ em thành phố Thanh Hóa trên các kênh truyền thông đại chúng
Việc được bộc lộ quan điểm của trẻ em thành phố Thanh Hóa trên các kênh truyền thông đại chúng
1. Có
2. Rất ít khi
3. Không
4. Có, nhưng không rõ
5. Không rõ
(Nguồn: số liệu khảo sát của đề tài)
Theo Bảng 2.2, công chúng trẻ em thành phố Thanh Hóa cho biết trên Đài Phát thanh và Truyền hình Thanh Hóa thì trẻ em được bộc lộ quan điểm của mình nhưng chưa nhiều (chiếm 15%); rất ít khi được bộc lộ quan điểm chiếm đa số (59%), có khá nhiều em bộc lộ quan điểm nhưng không rõ (chiếm 12%).
Trẻ em thành phố Thanh Hóa được tham gia rất ít vào quá trình truyền thông về trẻ em. Vì trẻ em đã không được lên tiếng về những vấn đề của chính mình nên tiếng nói của trẻ em tại đây nói riêng và trẻ em toàn tỉnh nói chung trên truyền thông đại chúng Thanh Hóa có tác động không đáng kể đến quá trình hoạch định chính sách và giải quyết các vấn đề trẻ em, ảnh hưởng không
công chúng về các nội dung đăng phát, chỉ thu nhận những ý kiến rất ít ỏi từ thư từ, điện thoại của công chúng. Chiếu theo mô hình truyền thông của
Roman Jakobson thì đây là sự truyền thông một chiều. Vì thế hiệu quả của quá trình truyền thông bị hạn chế, nhà truyền thông không nắm bắt được mức độ thỏa mãn và nhu cầu thông tin về quyền trẻ em của công chúng. Truyền thông đại chúng thông tin, tuyên truyền, giáo dục thực hiện quyền trẻ em góp phần giúp công chúng có được nhận thức, thái độ tích cực về quyền trẻ em. Tuy nhiên, nhận thức, thái độ về quyền trẻ em của chính trẻ em vẫn còn nhiều hạn chế.
Bảng 2.3. Kết quả điều tra về nhận thức đúng các quyền trẻ em trong Công ƣớc quốc tế về quyền trẻ em và Luật Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em Việt Nam của công chúng trẻ
em
1. Được sống và phát triển Công
Ước
Quốc 2. Được có họ tên và quốc tịch
Tế Về
Quyền 3. Được giữ gìn bản sắc
Trẻ
Em
4. Được sống với cha mẹ
7. Được giáo dục
9. Được bảo vệ đời tư
10. Được nghỉ ngơi, giải trí, vui chơi, sinh hoạt văn hóa
11. Được bảo vệ khỏi bị bóc lột kinh tế và các công việc nguy hiểm, độc hại
12. Được phục hồi thể chất, tâm lý, tái hoà nhập cộng đồng
13. Được tự do kết giao và hội họp hoà bình
14. Được chăm sóc sức khoẻ và hưởng các dịch vụ chữa bệnh, phục hồi sức khoẻ
15. Được tiếp xúc thông tin nhiều nguồn
Luật 1. Được khai sinh và có quốc tịch
Bảo Vệ,
Và
Giáo 3. Được sống chung với cha mẹ
dục
Trẻ
em
4. Được bảo vệ tính mạng, sức khoẻ, nhân phẩm và danh dự
6. Được học tập
7. Được vui chơi, giải trí, hoạt động văn hóa nghệ thuật, thể dục thể thao, du lịch
8. Được có tài sản, thừa kế
9. Được tiếp cận thông tin, bày tỏ ý kiến và tham gia hoạt động xã hội
10. Được phát triển năng khiếu
(Nguồn: số liệu khảo sát của đề tài)
Có thể thấy rõ hơn Theo bảng, công chúng trẻ em nhận thức chưa đầy đủ và toàn diện về quyền trẻ em, cũng nhận thức chưa tốt về các quyền trẻ em được nêu trong Công ước quốc tế về quyền trẻ em. Phần lớn công chúng trẻ em đều chỉ nhận thức được những quyền mà họ thấy quen thuộc như: Được sống và phát triển (87%); quyền có họ tên và có quốc tịch (98%); được đoàn tụ gia đình (78%); được giáo dục (82%); được nghỉ ngơi, giải trí, vui chơi, sinh hoạt văn hóa (88%); được sống với cha mẹ (91%); được bảo vệ khỏi bị bóc lột kinh tế và các công việc nguy hiểm, độc hại; được chăm sóc sức khoẻ (79%)... Công chúng trẻ em nhận thức chưa tốt các quyền được bảo vệ đời tư
chúng trẻ em nhận thức về các quyền trẻ em trong Luật Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em Việt Nam tốt hơn các quyền trong Công ước quốc tế về quyền trẻ em và cũng nhận thức tốt ở các quyền gần gũi trong cuộc sống hàng ngày như: quyền được khai sinh và có quốc tịch (78%); được chăm sóc, nuôi
dưỡng (80%); được vui chơi, giải trí, hoạt động văn hóa nghệ thuật, thể dục thể thao, du lịch (82%); được học tập (80%); được sống chung với cha mẹ (87%); được bảo vệ tính mạng, sức khoẻ, nhân phẩm và danh dự (70)... Cũng với luật này, công chúng trẻ em chưa nhận thức tốt quyền được có tài sản (66%); Được tiếp cận thông tin, bày tỏ ý kiến và tham gia hoạt động xã hội (34%) và được phát truyển năng khiếu (65%).
Bảng 2.4. Nhận thức của công chúng về trách nhiệm thực hiện quyền trẻ em
1. Công chúng người lớn
2. Công chúng trẻ em
(Nguồn: số liệu khảo sát của đề tài)
Theo các ý kiến được khảo sát, đối với công chúng người lớn, thực hiện quyền trẻ em là “trách nhiệm của gia đình” chiếm tỉ lệ cao nhất (94%), thứ hai là “trách nhiệm của cộng đồng xã hội” (83) và thấp nhất là trách nhiệm của trẻ em (56%), trong khi đó công chúng trẻ em đánh giá cao nhất “trách nhiệm của cộng đồng xã hội” (77%), và thấp nhất là “trách nhiệm của nhà trường” (34%). Công chúng người lớn đánh giá nhận thức chưa tốt trách nhiệm thực hiện quyền trẻ em là trách nhiệm của gia đình, nhà trường, Nhà nước, cộng đồng xã hội và cả bản thân trẻ em. Đây là thực tế cho thấy lỗ hổng nhận thức rất lớn về quyền trẻ em của người lớn và chính trẻ em. Chưa nhận thức tốt quyền trẻ em,
mình phải được thực hiện như là trách nhiệm pháp lý, và người lớn cũng không rõ trách nhiệm pháp lý mà mình phải thực hiện với trẻ em.
Biểu đồ 2.1. Kết quả điều tra nhận thức về bổn phận của công chúng trẻ em
(Nguồn: số liệu khảo sát của đề tài)
Từ biểu đồ, 97% trẻ em nhận thức rằng trẻ em có nghĩa vụ lễ phép với người lớn, thương yêu em nhỏ, đoàn kết với bạn bè, trong khi đó các nghĩa vụ còn lại đều chiếm từ 85,0% - 95,0%. Công chúng trẻ em nhận thức tốt bổn phận trẻ em hơn so với các quyền của trẻ em. Phải chăng do cách giáo dục của gia đình, nhà trường và xã hội theo kiểu trẻ em “phải” tốt hơn là trẻ em “được”, nên các em biết nghĩa vụ của mình nhiều hơn là quyền.
Khái quát tình hình truyền thông về trẻ em ở thành phố có thể thấy, không phải lúc nào quyền và lợi ích của trẻ em cũng được truyền thông đại chúng tôn trọng và đưa lên hàng đầu. Sự tham gia và hình ảnh của trẻ em thành phố Thanh Hóa trên truyền thông đại chúng mới ở hình thức phát biểu suy nghĩ của mình theo cách sắp đặt của người lớn, nghĩa là hình thức tượng trưng, thấp hơn nhiều so với mặt bằng cả nước ở “mức độ thứ tư (nhận nhiệm
vụ với vai trò hướng dẫn)” và “mức độ thứ năm (tham gia thảo luận và góp ý)” [22]. Thực tế cho thấy, truyền thông đại chúng chưa thực sự là diễn đàn để công chúng trẻ em thành phố Thanh Hóa nói lên tâm tư nguyện vọng của mình, thông tin không có gì hấp dẫn, nhàm chán, mang tính hình thức. Phần lớn các sản phẩm truyền thông về trẻ em do các cơ quan truyền thông đại chúng tự thực hiện. Ngôn ngữ gần gũi và dễ tiếp cận. Các sản phẩm truyền thông về trẻ em tuy không thực sự tiện cho công chúng có thể theo dõi. Các vấn đề về trẻ em chưa được truyền thông đại chúng Thanh Hóa quá quan tâm. Các sản phẩm nội dung này thường được đặt ưu tiên đứng sau cùng so với các nội dung khác như phim ảnh, thời sự, thể thao. Các nội dung về quyền trẻ em chưa được đề cập một cách trực tiếp tuy luôn thể hiện sự tôn trọng quyền trẻ em, không làm tổn thương tinh thần trẻ em nhưng truyền thông đại chúng vẫn chưa nói được tiếng nói của trẻ em và cho trẻ em tham gia.