Chương 3 : THỬ NGHIỆM SƯ PHẠM
3.2. Kết qủa thử nghiệm sư phạm
3.2.3. Nhận xét kết quả học tập
Thông qua phân tích và sử lí số liệu cho thấy HS giải đúng các bài tập được giao của lớp ĐC và Thực nghiệm tôi thấy số lượng bài tập lớp Thực nghiệm làm được cao hơn lớp ĐC. Thực tế cho thấy rằng, các HS lớp Thực nghiệm cảm thấy hào hứng hơn trong giờ học vật lí, trong các buổi thảo luận trên lớp các em tỏ ra hăng hái phát biểu, xây dựng kiến thức bài học. Thông qua các nhóm học tập mà các em cảm thấy gắn bó với nhau hơn, tinh thần tương trợ và đoàn kết cũng được tăng lên. Trong khi đó, HS lớp ĐC không tích cực trong các giờ vật lí, chỉ có một số HS khá, giỏi là còn có hào hứng, các HS còn lại không tập trung, hời hợt.
- Qua đánh giá hai bài kiểm tra trên cho thấy khả năng phân tích và hiểu kiến thức của HS lớp Thực nghiệm cao hơn lớp ĐC. HS lớp Thực nghiệm được dạy các thao tác tư duy, các phép suy luận logic và cách trình bày ngôn ngữ một cách có chủ định. Vì thế, các em có sự phân tích và hiểu biết sâu sắc. Còn HS lớp ĐC được giảng dạy theo phương pháp truyền thống nên dẫn đến HS thụ động, HS hiểu kiến thức chưa được thấu đáo. Điều này cho thấy phương pháp dạy học có sử dụng TNTT rõ ràng hiệu quả hơn hẳn phương pháp truyền thống.
Cuối cùng, dựa vào kết quả thực nghiệm GV cần đầu tư thời gian công sức để chuẩn bị (xây dựng được các vấn đề, hình thức tổ chức lớp hợp lí, các tài liệu hướng dẫn cụ thể…). Phần lớn thời gian trên lớp là dành cho HS làm việc và GV chỉ đóng vai trò hỗ trợ cho các em trong các hoạt động đó, nhưng chất lượng và hiệu quả của tiết học lại càng cao hơn. HS học tập rất thoải mái, hứng thú, không bị căng thẳng, không bị áp lực do bị buộc phải tiếp nhận kiến thức do GV thông báo như trong cách dạy cũ.