Phƣơng pháp thƣ̣c nghiê ̣m tác động

Chƣơng 2 TỔ CHỨC VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

2.5. Phƣơng pháp thƣ̣c nghiê ̣m tác động

2.5.1. Mục đích thực nghiệm

- Thực nghiệm tác động đƣợc tiến hành nhằm kiểm tra giả thuyết khoa học “có thể sử dụng một số biện pháp tâm lý - giáo dục nhằm nâng cao nhận thức cho cho NSCN, tăng cƣờng NCVL đồng thời đào tạo kỹ năng tìm kiếm, tạo việc làm cho họ”.

- Thực chất phƣơng pháp thực nghiệm tác động nhằm tăng cƣờng cho nhóm thực nghiệm nhận thức về ý nghĩa, tầm quan trọng về việc làm của NSCN. Thực nghiệm bƣớc đầu khẳng định sự thay đổi các mức độ nhận thức, kỹ năng tìm kiếm, tạo việc làm cho NSCN.

2.5.2. Cơ sở khoa học đề xuất thực nghiệm tác động

- Cơ sở lý luận:

NCVL của NSCN là nhu cầu cấp cao đƣợc nảy sinh, hình thành, phát triển trong quá trình sống và làm việc. Vì vậy, muốn nâng cao NCVL của NSCN cần sử dụng các biện pháp tâm lý – giáo dục để nâng cao nhận thức của NSCN về việc làm từ đó tăng cƣờng NCVL đồng thời đào tạo kỹ năng tìm kiếm, tạo việc làm.

Nhƣ phần cơ sở lý luận đã trình bày, NCVL của NSCN phụ thuộc vào nhiều yếu tố chủ quan, khách quan. Muốn tăng cƣờng NCVL của NSCN cần chú ý đến việc tác động thay đổi nhận thức và kỹ năng tìm kiếm việc làm cho họ. Thực nghiệm tập trung vào thay đổi nhận thức, đào tạo kỹ năng tìm kiếm việc làm giúp cho NSCN thoả mãn NCVL.

- Cơ sở thực tiễn:

Kết quả nghiên cứu về NCVL của NSCN biểu hiện quan nhận thức, tâm trạng, hành động ở mức độ trung bình. Vì vậy, việc sử dụng biện pháp tâm lý – giáo dục tác động nhằm tăng cƣờng nhận thức, tăng cƣờng NCVL và đào tạo kỹ năng tìm kiếm, tạo việc làm cho NSCN.

Kết quả nghiên cứu thực trạng cho thấy nhận thức của NSCN về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc làm là yếu tố cơ bản quyết định NCVL của NSCN. Dự báo, mức độ NCVL của NSCN có thể thay đổi đƣợc nếu NSCN đƣợc nâng cao nhận thức, đào tạo kỹ năng tìm kiếm, tạo việc làm cho họ. Cần phải trang bị các nội dung cần thiết về hƣớng nghiệp, việc làm đồng thời sử dụng đồng bộ nhiều biện pháp giảng dạy tích cực trên lớp trong khóa đào tạo việc làm thơng qua các câu lạc bộ “đồng đẳng” của NSCN thì mới có thể nâng cao đƣợc nhận thức, đào tạo kỹ năng tìm kiếm, tạo cơ hội việc làm thỏa mãn NCVL cho NSCN

2.5.3. Giả thuyết thực nghiệm

Có thể tăng cƣờng NCVL và cơ hội thỏa mãn NCVL của NSCN bằng cách sử dụng biện pháp tâm lý - giáo dục nâng cao nhận thức, tạo kỹ năng tìm kiếm việc làm cho NSCN thơng qua việc tham gia vào các câu lạc bộ “đồng đẳng” trong các TTQLSCN và tại địa phƣơng.

2.5.4. Khách thể và địa bàn thực nghiê ̣m

- Khách thể thực nghiệm: Để đảm bảo tính khách quan cho quá trình thực nghiệm, do khơng có sự đồng nhất ở các khách thể thực nghiệm, với nguyên tắc đảm bảo khơng có sự khác biệt lớn về các tiêu chí giữa các nghiệm thể, chúng tơi thực hiện lựa chọn bằng cách sàng lọc nghiệm thể dựa trên các tiêu chí là chọn 25 NSCN nhận thức về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc làm có ĐTB ở mức thấp và đầu mức trung bình trong nhóm mẫu khách thể tham gia nghiên cứu thực trạng (X

< 2) dựa trên khách thể điều tra. Trong tổng số khách thể tham gia thực nghiệm 25/25 khách thể là nam giới (chiếm 100%). 44% khách thể ở độ tuổi 18 -30, 56% khách thể độ tuổi 31-40. 56% khách thể có sức khoẻ tốt và có 32% đang điều trị các bệnh khác nhau nhƣ viêm gan a,b,c, lao, HIV... đặc biệt, trong đó có 12% khách thể đang điều trị bệnh tâm thần ở các mức độ nặng, nhẹ khác nhau. Về trình độ tay nghề chỉ có 24% khách thể thành thạo và 76% chƣa qua đào tạo nghề hoặc học không đến nơi đến chốn và khơng có khả năng lao động với nghề. Nhƣ vậy, những khách thể tham gia thực nghiệm mang đầy đủ đặc điểm điển hình của nhóm NSCN.

Địa bàn thực nghiệm: TTQLSCN số 1 - Hà Nội (Xã Xuân Khanh - Thị xã

Sơn Tây - Hà Nội).

2.5.5. Nội dung thực nghiê ̣m

Tiến hành tập huấn nhằm nâng cao nhận thức về tầm quan trọng, ý nghĩa của việc làm, nhận thức về những điều kiện của bản thân đáp ứng yêu cầu việc làm, nhận thức về việc làm và đặc điểm việc làm hƣớng tới thông qua các chuyên đề. Thực nghiệm khẳng định sự thay đổi mức độ nhận thức, đào tạo kỹ năng tìm kiếm, tạo việc làm dựa trên hoạt động của câu lạc bộ “đồng đẳng” qua các nội dung sau:

Nội dung thứ nhất: Cung cấp cho khách thể thực nghiệm một số kiến thức

cần thiết trong giáo dục hƣớng nghiệp, dạy nghề nhằm nâng cao nhận thức, đào tạo kỹ năng tìm kiếm việc làm.

Bài 1. Tổng quan về nghề trong xã hội (10 tiết)

1.Tầm quan trọng của học nghề, việc làm 2. Tổng quan về nghề trong xã hội

3. Triển vọng của các nghề trong tƣơng lai

* Thảo luận nhóm: Mơ tả một số đặc điểm của một việc làm trong xã hội

hiện nay mà anh chị biết?

Bài 2. Năng lực nghề nghiệp và các nghề truyền thống (10 tiết)

1. Năng lực nghề nghiệp là gì?

2. Phát hiện và bồi dƣỡng năng lực nghề nghiệp của bản thân 3. Các nghề truyền thống

* Thảo luận nhóm: Kỹ năng phát hiện và bồi dƣỡng năng lực nghề nghiệp của bản thân.

Bài 3. Kỹ năng tìm việc làm và tạo việc làm ( 15 tiết)

1. Kỹ năng tìm kiếm thông tin về việc làm

- Thực hành kỹ năng tìm kiếm thơng tin về việc làm 2. Kỹ năng làm hồ sơ xin việc

- Thực hành kỹ năng chuẩn bị hồ sơ xin việc 3. Kỹ năng giao tiếp

- Thực hành kỹ năng giao tiếp và kỹ năng tự nhận thức bản thân 4. Kỹ năng thuyết phục

- Thực hành kỹ năng thuyết phục 5. Kỹ năng kiên định

- Thực hành rèn kỹ năng kiên định

* Bài tập cá nhân: Lập kế hoạch việc làm của anh/ chị khi trở về hoà nhập

cộng đồng?

Bài 4. Luật pháp, các chính sách và các hoạt động hỗ trợ việc làm cho ngƣời sau cai nghiện (10 tiết)

1. Luật pháp, chính sách hỗ trợ việc làm cho ngƣời sau cai nghiện ma túy 2. Các hoạt động hỗ trợ việc làm cho ngƣời sau cai nghiện ma túy

4. Kỹ năng huy động nguồn lực hỗ trợ việc làm cho ngƣời sau cai nghiện ma túy - Thực hành rèn kỹ năng huy động nguồn lực

* Giao lƣu với chủ doanh nghiệp sản xuất

* Xem phim tƣ liệu về việc làm cho NSCN hòa nhập cộng đồng

Nội dung thứ hai: Tác giả xây dựng những tình huống có liên quan đến kỹ

năng thỏa mãn NCVL để khách thể tự giải quyết.

Bài 5. Ôn tập và rèn các kỹ năng xử lý tình huống trong quá trình tìm và tạo việc làm (5 tiết)

Nhà nghiên cứu cùng nghiệm thể chia sẻ và xây dựng tình huống có thể xuất hiện trong quá trình tìm và tạo việc làm. Các nội dung đƣợc thực hiện trên cơ sở phƣơng pháp thảo luận nhóm, sắm vai, chia sẻ trải nghiệm nhằm giúp NSCN nắm vững các thông tin liên quan đến giáo dục hƣớng nghiệp, dạy nghề và tạo việc làm cũng nhƣ những khó khăn sẽ xuất hiện trong quá thỏa mãn NCVL. Trên cơ sở đó rèn kỹ năng xử lý các tình huống đó.

*Phương tiện thực hiện: phịng học, máy tính, máy chiếu (Projector), giấy

A0, thẻ màu, bút dạ, băng dính, kéo...

2.5.6. Quy trình tổ chức thực nghiệm tác động

Chúng tơi thực hiện thực nghiệm khơng có đối chứng – tức là thực nghiệm đƣợc tiến hành trên nhóm thực nghiệm. Việc kiểm nghiệm về tác dụng của biện pháp tác động dựa trên sự so sánh kết quả nhận thức về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc làm bằng việc xử lý các tình huống đƣợc đo đạc trƣớc TN và sau TN.

Tổ chƣ́c thƣ̣c nghiê ̣m tác động thông qua hình thƣ́c giáo dục hƣớng nghiệp nâng cao nhận thức về việc làm cho các thành viên câu lạc bộ “đồng đẳng” trong TTQLSCN. Quá trình tiến hành thực nghiệm triển khai qua ba giai đoạn nhƣ sau:

Giai đoạn 1: Đánh giá mức độ NCVL của NSCN thể hiện qua nhận thức

trƣớc thực nghiệm

* Mục đích: Đánh giá thực trạng mức độ nhận thức của NSCN về ý nghĩa,

tầm quan trọng của việc làm; nhận thức về điều kiện bản thân đáp ứng yêu cầu của việc làm; nhận thức về việc làm, đặc điểm việc làm hƣớng đến.

* Quá trình thực hiện bao gồm các bước sau:

- Tiếp xúc ban đầu nhằm thiết lập bầu khơng khí cởi mở, tin tƣởng giữa các nghiệm thể và nhà nghiên cứu.

- Thống nhất quan điểm làm việc, nhiệm vụ giữa nhà nghiên cứu và các nghiệm thể trong suốt quá trình tham gia tập huấn.

- Thu thập thông tin và xác định vấn đề: sử dụng các phƣơng pháp phỏng vấn, quan sát, xử lý tình huống thực nghiệm (phụ lục 6) trên cơ sở đó nhà nghiên cứu tìm hiểu nghiệm thể về mức độ NCVL thể hiện qua nhận thức. Sau khi phân tích kết quả thu đƣợc từ khảo sát trƣớc TN, chúng tơi có thể đƣa ra những giả thuyết về nhận thức về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc làm; nhận thức về điều kiện bản thân đáp ứng yêu cầu của việc làm; nhận thức về việc làm, đặc điểm việc làm hƣớng đến; về các vấn đề có liên quan đến việc làm và kỹ năng tìm kiếm, tự tạo việc làm của NSCN. Từ đó, giúp chúng tơi xây dựng các mục tiêu và kế hoạch tác động thực nghiệm cụ thể.

Giai đoạn 2: Thực hiện các biện pháp tác động tâm lý – giáo dục

* Mục đích: Bằng các biện pháp tác động tâm lý - giáo dục giúp các khách thể

trong nhóm thực nghiệm tăng cƣờng nhận thức về việc làm, ý nghĩa, tầm quan trọng của việc làm, đào tạo kỹ năng tìm kiếm việc làm cho NSCN.

* Quá trình thực hiện bao gồm các bước sau:

Bước 1: Tiến hành thực nghiệm tác động nhận thức với các nội dung của thực nghiệm đến nghiệm thể (phụ lục 5).

Các nghiệm thể đƣợc lựa chọn thực nghiệm tham gia các buổi tập huấn dƣới hình thức sinh hoạt chuyên đề của câu lạc bộ “đồng đẳng” trong TTQLSCN . Trong các buổi tập huấn , nghiệm thể đƣợc nâng cao nhâ ̣n thƣ́c về việc làm ; ý nghĩa, tầm quan trọng của việc làm; kiến thức về các chính sách hỗ trợ dạy nghề , tạo việc làm cho NSCN; dịch vụ hỗ trợ việc làm cho NSCN tái hoà nhập cộng đồng ; kỹ năng tìm việc làm và tạo việc làm . Bên cạnh đó , nghiệm thể cịn tham gia to ̣a đàm với giám đốc một doanh nghiệp có nhu cầu sử dụng lao động là NSCN. Sau đó, nhà nghiên cứu tổ chƣ́c cho nghiệm thể tiến hành tƣ̣ thảo luâ ̣n và sắm vai theo các chủ đề về các nội dung thực nghiệm liên quan đến các kiến thức về NCVL , kỹ năng tìm và tạo việc làm.

Bước 2: Đánh giá kết quả sau TN

Sau một thời gian tác động thực nghiệm, nhà nghiên cứu sẽ sử dụng hệ thống bài tập tình huống để đánh giá mức độ nhận thức của NSCN về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc làm; nhận thức về điều kiện bản thân đáp ứng yêu cầu của việc làm; nhận thức về việc làm, đặc điểm việc làm hƣớng đến của các nghiệm thể.

Giai đoạn 3: Xử lý, phân tích số liệu và rút ra kết luận

- Cấu trúc và cách tính điểm bài tập tình huống:

+ Hệ thống bài tập tình huống sử dụng trong quá trình thực nghiệm gồm 10 tình huống đƣợc cấu trúc nhƣ sau:

- Nhận thức về ý nghĩa, tầm quan trọng của việc làm: tình huống 1,2,3,4,5,6 - Nhận thức về các điều kiện của bản thân đáp ứng yêu cầu của việc làm: tình

huống 7,8

- Nhận thức về các việc làm và đặc điểm việc làm hƣớng đến: tình huống 9,10 + Phƣơng án trả lời phù hợp trong các tình huống sẽ đƣợc quy định 3 phƣơng án lựa chọn: Đúng: 3 điểm; Đúng một phần: 2 điểm; Sai:1 điểm (phụ lục 7)

+ Kết quả đánh giá đƣợc tính theo điểm trung bình , độ lệch chuẩn về biểu hiện NCVL của NSCN qua nhận thức trƣớc TN và sau TN . Đồng thời chúng tôi đánh giá thông qua phƣơng pháp quan sát , phỏng vấn cán bộ quản lý TTQLSCN và một số khách thể tham gia thƣ̣c nghiệm nhằm khẳng định mức độ phù hợp , cần thiết của các nội dung thực nghiệm tác động.

Tiểu kết chƣơng 2

Việc nghiên cứu NCVL của NSCN đƣợc thực hiện có sự phối hợp chặt chẽ của nhiều phƣơng pháp, bao gồm nhóm phƣơng pháp nghiên cứu lý luận: phƣơng pháp phân tích tài liệu, văn bản và phƣơng pháp chuyên gia; nhóm phƣơng pháp nghiên cứu thực tiễn thể hiện qua các phƣơng pháp quan sát; phƣơng pháp điều tra bằng bảng hỏi; phƣơng pháp phỏng vấn sâu; phƣơng pháp nghiên cứu trƣờng hợp điển hình, phƣơng pháp thực nghiệm và phƣơng pháp phân tích số liệu bằng thống kê tốn học. Số liệu thu đƣợc, đƣợc phân tích bằng các phƣơng pháp định lƣợng và phƣơng pháp định tính, đảm bảo độ tin cậy và có giá trị về mặt khoa học.

Các số liệu khảo sát thực tiễn đƣợc kiểm chứng trên một số trƣờng hợp điển hình. Việc phân tích diễn biến tâm lý NSCN cũng nhƣ các yếu tố tâm lý, xã hội tác động đến NCVL của NSCN là cơ sở quan trọng cho việc đánh giá độ tin cậy , chính xác cho kết quả nghiên cứu NCVL của NSCN . Việc sử dụng tổng hợp các phƣơng pháp nghiên cứu cho kết quả thực trạng về NCVL của NSCN là tiền đề, trên cơ sở đó dựa vào điều kiện thực tiễn nhằm đề xuất và tiến hành các biện pháp thực nghiệm tác động.