III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:
2. Have to express obligation or necessary:
UNIT 5: FESTIVALS IN VIET NAM
-Bước 1: Giáo viên giúp học sinh phân biệt simple and compound sentences
thông qua việc xác định dạng câu qua bài tập số 1 thông qua sách mềm:
+ Simple sentences: sentences including a subject with one or more verbs. + Compound sentences: sentences including two clauses connected by
conjunctions such as: and, but, or, so, yet, however, nevertheless, moreover, therefore, otherwise.
- Bước 2: Để học sinh hiểu hơn về dạng câu compound, thông qua sách mềm
giáo viên yêu cầu học sinh thảo luận theo nhóm lần lượt làm bài tập số 2 và số 3. - Bài tập số 2, trang 51:
- Bài tập số 3, trang 51:
- Bước 3: Để lưu ý học sinh việc sử dụng đúng dấu câu, thông qua sách mềm
-Bước 4: Giúp học sinh xác định được loại câu được gọi là complex sentences bằng cách làm rõ những thông tin về dạng câu này kèm theo các ví dụ minh họa tại trang 51, sách mềm:
- Để học sinh hiểu rõ hơn về dạng câu complex và sử dụng đúng subordinators, hiểu rõ hơn về lễ hội đua voi, giáo viên yêu cầu học sinh làm bài tập số 5, trang 52 thông qua sách mềm:
Vì thời lượng không đảm bảo, giáo viên hướng dẫn để học sinh tham khảo thêm bài tập số 4 và số 6 tại nhà.
- Bước 5: Để học sinh phân biệt kĩ hơn cả 3 dạng câu simple, compound and complex sentences, giáo viên thiết kế bảng củng cố kiến thức bằng cách đưa ra các loại câu và yêu cầu học sinh đánh dấu vào đúng cột:
Sentences Simple Compound Complex
1. My friend went to Ha Long last year to join the carnival there.
2. Nam was tired after the trip, so he went to bed early.
frightening, many people like it.
4. Chu Dong Tu and Giong are both legendary saints; however, they are worshipped for different things.
5. Because I like the Elephant Race Festival, I take part in it in Don village every year.
- Bước 6: Giáo viên yêu cầu học sinh vận dụng các loại câu simple, compound and complex sentences nói về lễ hội ở Đăk Lăk và huyện Krông Ana.
Ex: Foreign tourists don’t know much about Central Highland Gong Festival; howerver, they like it. (Compound)
Ex: Buon Ma Thuot Coffee Festival is held in March every two years. (simple)
Ex: Because Krong Ana Boat Racing is held on lunar January 4th, many people take part in it. (Complex)
UNIT 10: COMMUNICATION
* Grammar: Future continuous (review); Verb + to infinitive 1. Future continuous (review):
-Bước 1: Giáo viên giúp học sinh nắm lại thì tương lai tiếp diễn bằng cách
yêu cầu học sinh đọc lại đoạn Getting Started và tìm một số câu sử dụng thì này và nhắc lại cấu trúc thì tương lai tiếp diễn:
*Form:
- Affirmative: S + will be + Ving - Negative: S + won’t be + Ving - Will + S + be + Ving?
*Meaning: …sẽ (không) đang làm gì…
* Use:
- Bước 2: Thông qua sách mềm, giáo viên yêu cầu học sinh làm bài tập số 2
- Bước 3: Giáo viên yêu cầu học sinh dự đoán về các phương tiện giao tiếp
sẽ đang sử dụng hoặc không sử dụng vào những năm 2020, 2025, 2030. Ex: In 2020, we will still be sending snail mail.
In 2025, we will be using signs, but the signs will be more interactive. In 2030, we will be communicating with telepathy devices.
2. Verb + to infinitive:
- Bước 1: Giáo viên giúp học sinh nắm cấu trúc bằng cách yêu cầu học sinh
đọc lại đoạn Getting Started và tìm một số động từ được theo sau là động từ dạng “to infinitive”. Sau đó giáo viên cung cấp thêm cho học sinh một số động từ khác cũng được theo sau bởi “to infinitive” thông qua sách mềm.
- Bước 2: Giáo viên lưu ý thêm cho học sinh về một số động từ được theo sau bởi cả hai dạng động từ là “to infinitive” và “gerund”:
- Bước 3: Thông qua sách mềm, giáo viên yêu cầu học sinh vận dụng kiến
- Bước 4: Giáo viên tạo cơ hội cho học sinh luyện kĩ năng nói thông qua việc
sử dụng mẫu câu để trình bày quan điểm của mình về các phương tiện giao tiếp: Ex: - I think many people want to have a mobile phone battery that uses solar energy.
- I think my parents prefer to communicate by face-to-face.
- I think Lan tried to call you lots of time but couldn’t get through.
IV. Tính mới của giải pháp:
Năm học 2018-2019 là năm đầu tiên Sở Giáo dục Đào tạo Đăk Lăk và Phòng GD và Đào tạo Krông Ana nói chung, trường THCS Lương Thế Vinh nói riêng thực hiện thí điểm dạy chương trình Tiếng Anh 8 theo sách giáo khoa mới. Đó cũng là lí do tại sao nhiều giáo viên trường THCS THCS Lương Thế Vinh còn nhiều boăn khoăn, lúng túng trong việc đưa ra các giải pháp giảng dạy chương trình sách
giáo khoa này. Có thể nói đây là một trong những đề tài đầu tiên tại đơn vị triển khai nghiên cứu về chương trình Tiếng Anh 8 thí điểm.
Thực tế cho thấy, hầu hết các thầy cô chưa chú trọng nhiều đến việc giúp học sinh vận dụng kiến thức ngữ pháp vào giao tiếp thông qua kĩ năng nói. Đề tài sáng kiến này sẽ góp 1 phần vào việc cải thiện phương pháp dạy học theo hướng giao tiếp để phù hợp với yêu cầu mới của Bộ GD&ĐT về đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá thông qua chương trình sách giáo khoa mới.
Đề tài nghiên cứu đã tìm ra một số điểm mới như: chọn lọc nội dung để dạy, đảo vị trí một số nội dung trong sách giáo khoa, thay đổi hệ thống tư liệu phù hợp với từng vùng miền, thiết kế thêm bảng biểu, gợi ý hệ thống tranh ảnh, đặc biệt tăng cường khả năng nói Tiếng Anh cho học sinh ngay cả trong khi dạy kiến thức ngữ pháp.
V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm:
