Mục tiêu của đề tài là xác định rõ đối tượng, mục đích, phương pháp dạy học nhằm lồng ghép giáo dục lí tưởng sống cho học sinh trong tiết dạy học lịch sử qua đó nâng cao chất lượng học tập, nâng cao nhận thức về lí tưởng sống cao đẹp cũng như đúc rút thêm một số kinh nghiệm trong qua trình dạy học của giáo viên.
Nhiệm vụ của đề tài nhằm giúp giáo viên xác định rõ một số phương pháp dạy học bộ môn lịch sử cấp trung học cơ sở (THCS) để định hướng cho học sinh có nhận thức đúng đắn hơn về trách nhiệm và việc làm cụ thể của thanh niên, học sinh trong giai đoạn hiện nay.
Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lí luận
Dựa trên những vấn đề về phương pháp dạy học lịch sử ở trường phổ thông; trên cơ sở tâm lý lứa tuổi học sinh cấp THCS; tư tưởng của chủ nghĩa Mác - Lê nin và toàn bộ quan điểm của Đảng về lí luận dạy học hiện đại, phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm của quá trình dạy học, phát huy vai trò chủ động, tích cực, tư duy sáng tạo của học sinh dựa trên sự hướng dẫn của thầy cô giáo nhằm nâng cao chất lượng dạy học của thầy đồng thời nâng cao năng lực nhận thức của học sinh qua bài học.
Dựa theo Công văn số 4612/BGDĐT-GDTrH ngày 03 tháng 10 năm 2017 về việc hướng dẫn thực hiện chương trình giáo dục phổ thông hiện hành theo định hướng phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh từ năm học 2017-2018. Từ đây, người thầy trong quá trình dạy học không chỉ truyền tải kiến thức mà còn định hướng giáo dục cho học sinh phát triển tư duy, kĩ năng và phẩm chất vốn có phù hợp trong từng bài học, môn học qua đó đáp ứng yêu cầu dạy học hiện nay cũng như nâng cao chất lượng bộ môn.
Để hiểu về khái niệm lí tưởng sống cao đẹp của con người chúng ta cần hiểu lí tưởng sống là gì? Lí tưởng sống (lẽ sống) là mục đích tốt đẹp mà mỗi con người muốn hướng tới, mong mỏi đạt được. Người có lí tưởng sống cao đẹp là người luôn suy nghĩ và hành động không mệt mỏi để thực hiện được lí tưởng của dân tộc, của nhân loại, vì sự tiến bộ của bản thân và xã hội, luôn vươn tới sự hoàn thiện về mọi mặt, luôn mong muốn cống hiến trí tuệ và sức lực cho sự nghiệp chung, cho gia đình, xã hội và đất nước...Lí tưởng sống của thanh niên ngày nay là xây dựng nước Việt Nam dâu giàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh. Thanh niên học sinh phải ra sức học tập, rèn luyện để có đủ tri thức, phẩm chất và năng lực để thực hiện lí tưởng.
Tại sao con người cần có lí tưởng sống cao đẹp nhất là đối với thế hệ trẻ? Hiện nay, sống có mục đích, sống có lí tưởng cao đẹp là yêu cầu đặt ra không chỉ đối với mỗi người nói chung mà còn đối với thế hệ trẻ nói riêng bởi đây là lực lượng nòng cốt cho xã hội trong tương lai. Do đó, bồi dưỡng tinh thần lí tưởng đạo đức sống trong sáng, lành mạnh cho thế hệ trẻ là yêu cầu của toàn đảng, toàn dân ta đồng thời cũng là nhiệm vụ then chốt trong hệ thống giáo dục hiện nay. Và để đáp ứng
yêu cầu ngày càng cao của giáo dục đòi hỏi không chỉ người thầy phải có phẩm chất đạo đức tốt, là tấm gương cho học sinh noi theo mà trong từng môn học còn là một phần của mục tiêu bài học đề ra về kĩ năng, thái độ bên cạnh kiến thức bài học.
Bài 27, Cuộc kháng chiến toàn quốc chống thực dân Pháp xâm lược kết thúc 1953-1954 trong môn lịch sử 9 có nhiều nội dung phù hợp trong việc lồng ghép giáo dục lí tưởng sống cao đẹp cho học sinh nên bên cạnh việc truyền đạt kiến thức trọng tâm của bài. Vậy làm thế nào để có thể vừa đảm bảo thời lượng tiết học yêu cầu vừa có thể bổ sung nội dung lồng ghép giáo dục đặt ra. Phần giải quyết vấn đề sẽ làm rõ yêu cầu này.