III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề
2. Giải pháp Tổ chức một sô tiết dạy có nội dung lồng ghép giáo dục đạo đức, nâng cao nhận thức học sinh.
2.2. Ví dụ minh họa
Ví dụ 1: Dạy học lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường thông qua giải quyết tình huống (Phạm vi áp dụng trong các bài được minh họa ở mục 1. Giải
pháp 1)
Mục tiêu: Thông qua tình huống học sinh trình bày được nguyên nhân dẫn đến sự suy giảm, cạn kiệt tài nguyên và ô nhiễm môi trường là do con người khai thác quá mức và gia tăng chất thải vào môi trường. Phương pháp dạy học nhẹ nhàng, linh hoạt, dễ dàng tạo hứng thú trong học tập bộ môn. Qua đó giáo dục học sinh ý thức bảo vệ tài nguyên và môi trường giáo viên có thể chọn tình huống sau:
Trong thời gian qua em được cử đại diện tham gia hội thảo quốc gia về vấn đề suy giảm, cạn kiệt tài nguyên và ô nhiễm môi trường. Các nhà khoa học đã phân tích nguyên nhân của hiện trạng này như sau:
"Tiến sĩ Trần Văn Chiến - Phó Tổng cục trưởng Tổng cục Dân số cho rằng: Việt Nam là nước đất chật, người đông với tổng số dân và mật độ ở mức cao báo động so với tài nguyên đang có. Việc sử dụng môi trường chưa hợp lý như hiện nay, tài nguyên đất, nước, không khí... của Việt Nam đang có nguy cơ bị tàn phá, cạn kiệt. "Dân số gắn với môi trường, trong đó có kinh tế, xã hội và thiên nhiên. Sinh càng nhiều, càng nhanh thì tài nguyên càng bị thu hẹp và con người càng phải đối mặt với nhiều thách thức. Việt Nam không nằm ngài quy luật đó".
"Tiến sĩ Nguyễn Ngọc Sinh - Chủ tịch Hội Bảo vệ thiên nhiên và môi trường Việt Nam lại phân tích mức tăng dân số bao nhiêu và mật độ cao thế nào không ảnh hưởng tới môi trường bằng chính cách con người đối xử với môi trường sống của mình. Năm 1945, Việt Nam có 20 triệu dân. Hiện tại, con số này đã gấp hơn 4 lần. Cùng với đó, chất lượng cuộc sống của người dân được nâng lên, tuổi thọ người Việt cũng tăng lên gấp 2-3 lần. Như vậy, nếu tổ chức tốt, biết sử dụng hợp lý những gì mình có thì một khu vực nhỏ nhiều người sống vẫn có thể có môi trường trong lành, phát triển tốt".
Với tư cách là người đại diện đến lượt mình phát biểu, em sẽ nói gì? Em sẽ gửi thông điệp gì đến các bạn học sinh về vấn đề bảo vệ tài nguyên và môi trường hiện nay?
- Thông qua tình huống trên học sinh nắm được một số nguyên nhân làm ô nhiễm môi trường.
- Nêu quan điểm của bản thân và thông điệp gửi đến các bạn học sinh về ý thức bảo vệ môi trường, làm tốt công tác tuyên truyền trong gia đình đến bên ngoài xã hội về việc thực hiện tốt vấn đề bảo vệ môi trường như:
+ Tiết kiệm điện, nước mọi lúc, mọi nơi. Khuyến khích mọi người sử dụng những bóng đèn tiết kiệm năng lượng, tắt điện vào giờ trái đất, tắt điện.
+ Hạn chế sử dụng túi nilon, xử lí rác thải phù hợp, gom lại bán phế liệu để tái sử dụng, tiết kiệm được nguồn tài nguyên.
+ Ở những nơi công cộng, không nên tiện tay vứt rác bừa bãi ra ngoài đường, phải tìm nơi có thùng rác để vứt, khi đi chơi, picnic, nên thu dọn rác sạch sẽ, gọn gàng và vứt đúng nơi quy định. Tránh vứt rác xuống dòng sông, lòng đường, hè phố. + Không bẻ cành, ngắt phá cây xanh, trồng và chăm sóc cây xanh ở nhà cũng như cơ quan, lên án, phê phán những trường hợp không biết giữ gìn và bảo vệ cây xanh nơi công cộng.
+ Tuyên truyền mọi người hạn chế đi xe máy, tăng cường đi xe đạp
+ Hãy cùng nhau kêu gọi mọi người chung tay giữ gìn vệ sinh chung, cùng nhau bảo vệ môi trường, bảo vệ sự sống của chúng ta. Cụ thể, vào các thành lập
Đoàn thanh niên (26/3), môi trường thế giới (5/6), toàn thanh niên tổ chức và phát động phong trào dọn vệ sinh lòng đường, hè phố, trồng và chăm sóc cây xanh, tuyên truyền cho mọi người dân cùng tham gia thực hiện.
Hình ảnh học sinh chăm sóc công trình măng non
Ví dụ 2: Giáo dục học sinh về vấn đề dân số và tình trạng tảo hôn thông qua phương pháp thống kê, tuyên truyền (Phạm vi áp dụng trong các bài được
minh họa ở mục 1. Giải pháp 1)
Giáo viên giao nhiệm vụ cho học sinh tiến hành tìm số liệu thống kê về tình trạng tảo hôn ở các tỉnh miền núi phía bắc, tây nguyên và huyện Krông Ana
- Theo thống kê năm 2016 và 6 tháng đầu năm 2017 toàn tỉnh Đăk Lăk có 915 cặp vợ chồng tảo hôn. Tập trung chủ yếu ở các huyện Krông Bông, Lắk; Ea Kar; Krông Ana...
- Huyện Krông Ana hiện nay có khoảng 17 trường hợp tảo hôn; Riêng trường THCS Lương Thế Vinh có đến 2 trường hợp tảo hôn trong năm 2017 - 2018.
- Thực trạng một số tỉnh có tỷ lệ kết hôn dưới 20 tuổi và dưới 18 tuổi cao nhất cả nước năm 2009 được minh họa ở bảng sau:
Để tuyên truyền giáo dục học sinh xóa bỏ hũ tục lạc hậu của các dân tộc miền núi, tây nguyên. Hoặc tình trạng yêu đương và kết hôn quá sớm, giáo viên hướng dẫn cho học sinh thảo luận và trả lời một số câu hỏi sau:
- Qua bảng số liệu em có nhận xét gì về thực trạng nạn tảo hôn của các dân tộc
miền núi nói chung và địa phương em nói riêng?
- Nếu được chấp nhận cho kết hôn ở tuổi 16 thì liệu rằng các em đã đủ chín chắn, đủ hiểu biết để đảm đương cho vai trò người vợ, người chồng, người bố, người mẹ, người con dâu rể trong gia đình chưa?
- Em có những đề xuất gì với các bạn trẻ hiện nay?
Ví dụ 3: Phân luồng, định hướng nghề nghiệp và giáo dục thái độ học tập đối với học sinh cuối cấp. (Phạm vi áp dụng trong các bài được minh họa ở mục 1.
Giải pháp 1)
Mục tiêu: Suy nghĩ về vấn đề lao động và việc làm, đây là vấn đề báo động đối với xã hội hiện nay. Giúp cho học sinh có cách nhìn nhận đúng về vấn đề việc làm trong tương lai. Từ đó có thái độ học tập đúng đắn. Đề ra một số biện pháp khắc phục, kêu gọi mọi người và chính bản thân biết nâng cao kĩ năng tay nghề, năng
TT Tỉnh/thành phố Nam 15-19 Nữ 15-19 Nữ 15-17 Cả nước 2,19 8,51 3,12 1 Hà Giang 17,25 25,52 14,31 2 Cao Bằng 10,70 16,73 8,64 3 Bắc Cạn 5,49 13,08 5,86 4 Lào Cai 11,37 23,16 11,83 5 Điện Biên 14,40 27,60 17,53 6 Lai Châu 18,65 33,83 21,20 7 Sơn La 14,03 29,08 17,14 8 Yên Bái 5,16 16,11 6,15 9 Kon Tum 4,69 15,75 7,85 10 Gia Lai 5,46 17,26 7,83
động, sáng tạo trong lao động, học tập, trau dồi kinh nghiệm bản thân ngay khi còn học THPT.
Đối với nội dung này giáo viên xây dựng tình huống có vấn đề như sau:
Trong một lần đi học về qua một phiên chợ nhỏ ở địa phương em bất chợt để ý đến một bé gái còm nhom, quần áo rách tươm, cáu bẩn như lâu rồi chưa tắm. Em đang nằm thiu đi trong một bên tay mẹ trạc khoảng 45 – 46 tuổi, đầu tóc bù xù ngồi bệt trên tấm vải với gương mặt nhợt nhạt. Tay kia mẹ bé đưa chiếc bát nứt hướng về phía dòng người xuôi ngược với mong mỏi một chút tiền của người qua đường. Lòng em le lói lên cái gì đó đến nghẹn ngào không nói nên lời vì em không thể làm gì giúp cô. Em tự hỏi rằng tại sao cô ấy lại không kiếm được một công việc ổn định mà lo cho bé gái? Vì sao? Còn bao nhiêu mảnh đời bất hạnh cần lắm một việc làm lo cho bản thân, gia đình trong khi đất nước chúng ta còn chưa thực sự phát triển? bản thân em rất khúc mắc và trăn trở quyết định tìm hiểu để nắm bắt về vấn đề lao động và việc làm ở nước ta. Em rút ra bài học gì cho mình qua tình huống trên?
Ảnh minh họa thực trạng thiếu việc làm hiện nay (Nguồn: internet)