7. KẾT CẤU CỦA NGHIÊN CỨU
2.3.5. Thực trạng yếu tố thuộc về học sinh
Đây là yếu tố chịu tác động của hoạt động, hoạt động không tốt, học sinh chắc chắn sẽ bị ảnh hƣởng. Yếu tố này đƣợc biểu thị dƣới “Sự tham gia của các bạn trong trƣờng không đồng đều”.
Tại trƣờng THPT Quang Trung, yếu tố này xếp thứ 5 với 6,83%, đƣợc biết học sinh của trƣờng đều rất thích và hào hứng với những hoạt động trƣờng đang có, đối với các em, việc đƣợc tham gia là cơ hội để tích lũy nhiều điều mới mẻ cho bản thân, sự đồng thuận và mong muốn đƣợc tăng thêm của các em trở thành động lực cho thầy cô nhiều hơn là hạn chế trong việc thực hiện hoạt động. Có thể thấy sự nhận thức của học sinh trƣớc việc ủng hộ cho hoạt động TVHĐ là khá tốt.
Tại trƣờng THPT Phan Huy Chú, yếu tố học sinh xếp vị trí thứ 4 với 9,92%, tuy là 1 vị trí thấp, nhƣng qua tìm hiểu bằng phƣơng pháp phỏng vấn sâu, tác giả nhận thấy, các em học sinh tại đây có sự nhận thức rất tốt về bản thân, các em biết đƣợc mình muốn biết thêm những điều gì, sự góp ý của các em đối với nhà trƣờng là điều cần thiết tuy nhiên nhà trƣờng chƣa thể ngay lập tức đáp ứng nhu cầu này khiến sự tham gia của các em có sự khác nhau về số lƣợng với từng hoạt động của trƣờng.
Tại trƣờng THPT Phan Huy Chú, dù có đội ngũ cán bộ đƣợc đào tạo chuyên môn riêng nhƣng TVV vẫn xếp ở vị trí thứ 2, nguyên nhân của điều này đƣợc thầy hiệu trƣởng chia sẻ thông qua phỏng vấn: “Trƣờng dù có thầy cô đƣợc đào tạo phụ trách hoạt động nhƣng có những hoạt động vẫn phải kết nối với bên ngoài, cho thấy năng lực của cán bộ còn chƣa đƣợc hoàn thiện, đây là thiếu sót lớn cần đƣợc khắc phục càng sớm càng tốt trong thời gian gần để có thể nâng cao chất lƣợng đào tạo kỹ năng sống tại trƣờng”. Chính vì điều đó, 2 yếu tố hình thức và nội dung chỉ xếp ở vị trí thứ 4 và 5, do bị ảnh hƣởng bởi chất lƣợng của TVV.