8. Cấu trúc luận văn
2.6.2. Những hạn chế
Một số CBQL, GV mầm non chưa thực sự nhận thức đúng đắn, đầy đủ về tầm quan trọng của hoạt động GDKNS cho trẻ mầm non. Một số GV tỏ ra lúng túng trong việc lựa chọn nội dung thích hợp để GD cho trẻ.
Bên cạnh một số GV mầm non nắm vững và sử dụng tốt các phương pháp GDKNS cho trẻ 5-6 tuổi thì vẫn còn tỷ lệ không nhỏ GV mầm non còn trẻ, mới ra trường chưa tổ chức cho trẻ thực hành, trải nghiệm những KNS trong tình huống thực tế nên nhiều hoạt động đơn điệu làm cho trẻ dễ chán nản và thụ động.
Việc xây dựng kế hoạch GDKNS, chỉ đạo cải tiến nội dung chương trình, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động GDKNS cho trẻ mầm non còn những hạn chế, bất cập.
Công tác kiểm tra, đánh giá của cấp quản lý chưa kịp thời, chưa thường xuyên, từ đó quá trình sắp xếp các hoạt động, rèn luyện các kỹ năng còn lộn xộn, chưa khoa học.
Lực lượng tham gia hoạt động GDKNS chưa được tập huấn, bồi dưỡng bài bản, có hệ thống, mà chủ yếu giáo dục dựa vào hiểu biết, kinh nghiệm của bản thân GV. Hơn nữa, có một số ít GV tổ chức hoạt động cho có lệ, hình thức đối phó nên hiệu quả GDKNS chưa thực sự cao.
Hoạt động GDKNS chưa được tổ chức thực hiện như một hoạt động có chủ đích, mà chủ yếu lồng ghép, tích hợp trong các hoạt động, trong mọi thời điểm, nên chất lượng chưa cao, chưa đảm bảo tính liên tục, tính thống nhất. Công tác tham mưu về các điều kiện cần thiết phục vụ cho hoạt động KNS chưa được các trường quan tâm thường xuyên. Sự phối kết hợp giữa nhà trường, phụ huynh, các tổ chức xã hôị thiếu đồng bộ. Công tác quản lý còn lỏng lẻo, chưa có tiêu chí cụ thể để kiểm tra đánh giá, dẫn đến hiệu quả quản lý chưa thật sự cao.