9. Cấu trúc khóa luận
1.7.Quy trình lựa chọn và sử dụng bài tập nhằm phát triển năng lực nhận thức vật lí của
lí của HS
Quy trình xây dựng trên cơ sở lấy chuẩn kiến thức kỹ năng làm gốc sau khi triển khai nghiên cứu và thực nghiệm, tôi đưa ra quy trình xây dựng BTVL trên cơ sở lấy chuẩn kiến thức kĩ năng làm gốc gồm các bước như sau :
- Bước 1 : Tình huống/Bối cảnh thực tiễn . - Bước 2 : Chuẩn kiến thức kỹ năng . - Bước 3 : Chỉ số hành vi .
Trang 23
TIỂU KẾT CHƯƠNG I
Trong chương này tôi đã tập trung nghiên cứu và làm rõ cơ sở lí luận và thực tiễn cho việc lựa chọn và sử dụng bài tập nhằm phát triển năng lực nhận thức Vật lí. Những vấn đề trong chương I có thể tóm tắt thành những nội dung cụ thể như sau:
Đối với năng lực Vật lí đã làm rõ được khái niệm năng lực, năng lực chung, thành phần của năng lực Vật lí, rubric đánh giá năng lực vật lí, một số biện pháp hình thành năng lực Vật lí cho học sinh THPT khi học môn Vật lí.
Chúng tôi cũng đã phân tích nội dung về phân loại cũng như hình thức của các loại bài tập Vật lí, trên cơ sở đó chúng tôi tiếp tục khảo sát điều tra trên đối tượng là giáo viên THPT và học sinh để làm rõ thực trạng dạy và học thông qua các bài tập phát triển năng lực nhận thức Vật lí ở trường THPT trên địa bàn tỉnh Quảng Nam và đưa ra những thuận lợi và khó khăn khi sử dụng bài tập Vật lí nhằm phát triển năng lực nhận thức Vật lí để xây dựng cơ sở thực tiễn cho việc phát triển đề tài.
Trên cơ sở đó, chúng tôi đưa ra được nguyên tắc và quy trình lựa chọn và sử dụng bài tập nhằm phát triển năng lực nhận thức Vật lí cho học sinh.
Trang 24
CHƯƠNG II: LỰA CHỌN VÀ SỬ DỤNG BÀI TẬP TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG “DÒNG ĐIỆN TRONG CÁC MÔI TRƯỜNG” – VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NHẬN THỨC VẬT LÍ CỦA HỌC SINH