- Xin phép Ban giám hiệu nhà trường, tổ Vật lí trong trường được thực nghiệm sư phạm.
- Chúng tôi nhờ GV đang đứng lớp để thực nghiệm giáo án trong 3 tiết chính khóa.
- GV tổ chức DH như tiến trình trong giáo án đã đề ra.
3.3.1.Phương pháp quan sát
Chúng tôi tiến hành quan sát trực tiếp HS làm việc, vấn đáp HS (trong giờ học) kết hợp với việc phân tích video, phân tích các câu trả lời trong phiếu học tập, bản vẽ thiết kế, sản phẩm vật chất của HS (sau giờ học) để thu thập số liệu về các biểu hiện hành vi của NL GQVĐ của HS trong quá trình TNSP.
3.3.2.Thống kê toán học
Dựa vào các số liệu thu thập được, chúng tôi sử dụng phương pháp thống kê toán học để xử lí, so sánh và đánh giá sự phát triển NL GQVĐ của HS qua các chủ đề STEM đã thiết kế, từ đó rút ra kết luận về tính đúng đắn của giả thuyết khoa học của đề tài.
3.4. Những thuận lợi và khó khăn gặp phải khi tiến hành thực nghiệm sư phạm phạm
3.4.1.Thuận lợi
- Ban giám hiệu trường Trường THCS – THPT Hoa sen và tổ Vật lí rất ủng hộ, khuyến khích GV đổi mới phương pháp DH nhằm nâng cao chất lượng dạy và học tạo điều kiện cho các tiết học định hướng GD STEM.
- HS lớp thực nghiệm năng động, đoàn kết, tích cực, có năng khiếu thực hành, số lượng HS không quá đông.
- GV có NL chuyên môn, kinh nghiệm giảng dạy, tư vấn và hỗ trợ chúng tôi hết mình khi tổ chức các tiết DH theo định hướng GD STEM
3.4.2.Khó khăn
- Việc chuẩn bị các vật liệu cho bài thực nghiệm này mất nhiều thời gian. Vật liệu giá thành tốn kém.
- Học lực các em đa số ở mức trung bình nên khả năng tự đọc, tìm kiến thông tin, tài liệu và hiểu biết kiến thức còn hạn chế, chậm.
- Do ảnh hưởng của dịch COVID - 19 và thời lượng TNSP chỉ giới hạn nên chúng tôi không triển thể khai toàn bộ tiến trình dự án.