III. CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH
1. Đặc trưng của dạy học theo hướng phát huy tắnh tắch cực nhận thức của học sinh
Dạy học theo hướng phát huy tắnh tắch cực nhận thức người học dựa trên cơ sở các lý thuyết dạy học hiện đại đó là thuyết nhận thức (Cognitivism) và kiến tạo nhận thức. Các đại diện lớn của thuyết này là E.C Tolman, J.Piaget (contrucktivism), và J.Bruner.
Dạy học theo hướng phát huy tắnh tắch cực nhận thức học sinh dựa trên quan điểm nhân văn: Dạy học phục vụ cho nhu cầu của ngời học, tôn trọng, đồng cảm với nhu cầu, lợi ắch, mục đắch của người học, tạo được sức thu hút, thuyết phục, hình thức, động cơ bên trong của học sinh; dạy học cần khai thác tối đa tiềm năng của người học, đặc biệt là tiềm năng sáng tạo; dạy học tạo ra cho người học một môi trường để họ có thể tự khám phá, môi trường đó bao gồm các thành tố:
Ờ Các hình thức học tập đa dạng, linh hoạt
TRUNG TÂM NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM QUỐC GIA: 0985 86 86 55 Ờ 0979 86 86 33
Ờ Quan hệ thầy, trò, bạn bè với tinh thần hợp tác dân chủ, giúp người học đạt tới mục đắch nhận thức.
Dạy học theo hướng phát huy tắnh tắch cực nhận thức của người học là giáo viên tổ chức, hướng dẫn học sinh tự tìm hiểu, tự phát hiện và giải quyết vấn đề, tạo cho họ khả năng và điều kiện chủ động sáng tạo trong hoạt động học tập, tắch cực đợc thể hiện ở các cấp độ: bắt chước, tái hiện, tìm tòi, sáng tạo; đòi hỏi người học phải đạt tới cái đắch là hình thành tắnh tắch cực tìm tòi, sáng tạo.
Dạy học hướng vào ngời học, nhưng giáo viên vẫn đóng vai trò chủ đạo, hoạt động của người giáo viên đa dạng hơn, phức tạp hơn, đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức sâu, rộng, có kĩ năng sư phạm, có tình cảm nghề nghiệp mới đạt hiệu quả.
Đặc trưng cơ bản của các phơng pháp dạy học theo hướng phát huy tắnh tắch cực học tập của học sinh trong quá trình dạy học được thể hiện như sau:
Người học là chủ thể của hoạt động học, tự tìm ra kiến thức bằng hành động của chắnh mình. Giáo viên không đặt ra trước cho họ những kiến thức có sẵn mà là những tình huống, những nhiệm vụ, những thực tiễn cụ thể, sinh động để họ có nhu cầu khám phá, giải quyết, phát huy tiềm năng sáng tạo.
Giáo viên là người hướng dẫn, tổ chức học sinh tự tìm ra chân lắ. Giáo viên là người tổ chức các mối quan hệ thầy Ờ trò, trò Ờ trò.
TRUNG TÂM NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM QUỐC GIA: 0985 86 86 55 Ờ 0979 86 86 33
Giáo viên là trọng tài khoa học, đa ra những kết luận và kiểm tra Ờ đánh giá trên cơ sở học sinh tự kiểm tra Ờ đánh giá. Có thể so sánh giữa các dạy học tắch cực và thụ động.
Dạy học có tắnh thụ động
1. Giáo viên truyền đạt kiến