Câu 1. Để lựa chọn đúng thiết bị công nghệ cho dạy học trong môn Giáo dục công dân cần căn cứ vào:
Đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh THCS Tất cả các ý đều đúng
Tiến trình tổ chức chuỗi hoạt động học Khả năng khai thác, sử dụng của giáo viên
Câu 2. Nội dung nào không phải là yêu cầu đối với việc ứng dụng CNTT, học liệu số và thiết bị công nghệ trong dạy học môn Giáo dục công dân?
Đảm bảo tính đồng bộ và thống nhất giữa các cơ sở giáo dục trong nước Đảm bảo tính thực tiễn
Đảm bảo tính pháp lý Đảm bảo tính khoa học
Câu 3. Kho bài giảng e-learning của Bộ Giáo dục và Đào tạo tại địa chỉ chính thức là:
https://elearning.moet.gov.edu.vn https://learning.moet.edu.vn https://elearning.moet.edu.vn https://elearning.edu.vn
Câu 4. Phần mềm nào sau đây có thể sử dụng để tổ chức kiểm tra, đánh giá trong dạy học môn Giáo dục công dân hiệu quả.
Video Editor Google Forms PowerPoint. Microsoft Word
Câu 5. Khi tổ chức hoạt động dạy học môn Giáo dục công dân, GV thực hiện phim dưới dạng kể chuyện bằng hình ảnh; sau đó đăng lên kênh Youtube. Học sinh truy cập vào kênh giáo viên và xem phim. GV đang sử dụng nhóm công cụ, phần mềm nào dưới đây?
Nhóm công cụ phần mềm hỗ trợ dạy học Nhóm công cụ phần mềm hỗ trợ cá nhân Nhóm công cụ phần mềm mạng xã hội
Câu 6. Căn cứ để lựa chọn hình thức dạy học cho một chủ đề có sử dụng CNTT (3 hình thức: Dạy học trên lớp với sự trợ giúp của máy tính và internet; Dạy học kết hợp trực tuyến và trực tiếp; Dạy học trong môi trường học ảo) là:
Bối cảnh dạy học, điều kiện dạy và học, mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, căn cứ pháp lí, yêu cầu cần đạt
Bối cảnh dạy học, điều kiện dạy và học, mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, căn cứ pháp lí Bối cảnh dạy học, điều kiện dạy và học, năng lực CNTT của GV và HS, mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, căn cứ pháp lí
Bối cảnh dạy học, điều kiện dạy và học, năng lực CNTT của GV và HS, mục tiêu dạy học, nội dung dạy học
Câu 7. Khi dạy học các nội dung về giáo dục đạo đức trong môn GDCD cấp THCS, giáo viên có thể sử dụng các công cụ, phần mềm nào để thiết kế bài giảng?
Microsoft PowerPoint. OneNote.
Gmail. Padlet
Câu 8. Trong dạy học môn Giáo dục công dân, ứng dụng công nghệ thông tin có thể hỗ trợ tổ chức và triển khai hoạt động dạy học ở các hoạt động
Mở đầu và Vận dụng. Tất các ý đều đúng
Mở đầu, Khám phá và Luyện tập Khám phá, Luyện tập và Vận dụng
Câu 9. Khi dạy học chủ đề Yêu thương con người, giáo viên có thể sử dụng những công cụ, phần mềm nào để thiết kế bài giảng?
Youtube.
Microsoft Team. Video Editor.
Microsoft Powerpoint.
Câu 10. Khai thác công cụ, phần mềm hỗ trợ hoạt động dạy học môn Giáo dục công dân với mục đích thiết kế và biên tập nội dung dạy học bao gồm công việc cụ thể nào dưới đây?
Tổ chức quản lý lớp học, kết nối thông tin với phụ huynh Tạo bài giảng, biên tập và xuất bản nội dung dạy học Xây dựng các hoạt động học tập của học sinh
Thiết kế phương án đánh giá, xây dựng các hình thức công cụ kiểm tra, đánh giá kết quả học tập học sinh
Đáp án Module 9 môn Giáo dục công dân THCS - Nội dung 4
Câu 1. Chọn phương án sai: Hỗ trợ đồng nghiệp thông qua việc tổ chức
Khoá bồi dưỡng tập trung Tự học và chia sẻ đồng nghiệp Bồi dưỡng qua mạng
Sinh hoạt tổ chuyên môn
Câu 2. “xác định mục tiêu và các nội dung bồi dưỡng, hỗ trợ chuyên môn” là bước thứ mấy trong quy trình lập kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp
2
Câu 3. Trong các hình thức hỗ trợ đồng nghiệp sau, hình thức nào có thể thực hiện thường xuyên, hiệu quả:
Khoá bồi dưỡng tập trung Tự học và chia sẻ đồng nghiệp Bồi dưỡng qua lớp học ảo Sinh hoạt tổ chuyên môn
Câu 4. Theo thông tư 20/2018/TT-BGDĐT về Chuẩn nghề nghiệp của GV, thì hoạt động tự học tập nâng cao năng lực (trong đó có năng lực CNTT) sẽ giúp đáp ứng tiêu chí:
Nâng cao năng lực, phẩm chất bản thân Nâng chuẩn nghề nghiệp của GV
Phát triển nghiệp vụ bản thân Phát triển chuyên môn bản thân.
Câu 5. Một kế hoạch tự học nâng cao năng lực CNTT hỗ trợ dạy học cần có
Mục tiêu tự học, nội dung tự học, sản phẩm tự học, hình thức tự học, phương tiện và học liệu tự học, tiến trình tự học, báo cáo kết quả tự học
Nội dung tự học, sản phẩm tự học, hình thức tự học, phương tiện và học liệu tự học, tiến trình tự học, báo cáo kết quả tự học
Mục tiêu tự học, quan điểm về tự học, nội dung tự học, sản phẩm tự học, hình thức tự học, phương tiện và học liệu tự học, tiến trình tự học,
Mục tiêu và yêu cầu cần đạt, nội dung tự học, sản phẩm tự học, hình thức tự học, phương tiện và học liệu tự học, tiến trình tự học.