5 CÁC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TRONG ĐỀ TÀ
KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
3.1 Khảo sát biến số về hiểu biết và thái độ của sinh viên đối với vai trị của mơn SLB-MD trong quá trình đào tạo dược sĩ trình độ đại học Việt Nam:
3.1.1 Khảo sát về giới tính của sinh viên?
Hình 3.1.1 Tỷ lệ giới tính của sinh viên tham gia khảo sát
Nhận xét: Số lượng sinh viên nữ chiếm đa phần với 80.5% tổng số sinh viên làm khảo sát. Số lượng sinh viên nam chiếm 19.5%, ít hơn số sinh viên nữ.
3.1.2 Bạn đang là sinh viên năm mấy ?
Hình 3.1.2 Tỷ lệ tham gia khảo sát của sinh viên các khóa
Nhận xét: Sinh viên năm 3 chiếm số lượng lớn nhất với 61.10% sau đó lần lượt đến năm 4 với 14.50%, năm 2 với 13.60% và cuối cùng là năm 5 với 10.3%.
3.1.3 Bạn học SLB-MD theo hình thức nào?
Hình 3.1.3 Hình thức học SLB-MD của sinh viên
Nhận xét: Lượng sinh viên học mơn slb-md bằng hình thức trực tuyến chiếm đa số với 61.4%. Tiếp đến là lượng sinh viên học trực tiếp trên giảng đường chiếm 28.8% và cuối cùng là số sinh viên học bằng cả 2 hình thức trực tuyến và trực tiếp chiếm 9.8%.
3.1.4 Khảo sát về kiến thức của sinh viên khi học môn SLB-MD?
Nhận xét: Đa phần các bạn sinh viên đều hiểu rõ định nghĩa của miễn dịch chiếm đến 84.7% tổng số sinh viên được khảo sát và còn 15.3% các bạn sinh viên chưa nắm chắc kiến thức nên đã có sự nhầm lẫn trong việc chọn đáp án.
3.1.5 Khảo sát sinh viên về mơn SLB-MD có liên quan đến mơn học nào khơng?
Hình 3.1.5 Khảo sát sinh viên về mơn SLB- MD có liên quan đến 1 số mơn học Nhận xét: Nhìn chung gần như tất cả các bạn đều biết môn SLB- MD liên quan tới 2 môn học là sinh lý và bệnh học
3.1.6 Sinh viên có hứng thú với mơn học?
Hình 3.1.6 Sinh viên có hứng thú với mơn học
Nhận xét: Mơn học vẫn chưa tạo được nhiều hứng thú cho sinh viên. Tuy nhiên, bên cạnh đó thì cũng chỉ có một số ít bạn khơng có hứng thú với mơn học này.
3.1.7 Thời gian học cho mơn SLB-MD
Hình 3.1.7 Thời gian dành cho việc học môn SLB-MD
Nhận xét: Số lượng các bạn sinh viên giành nhiều thời gian với môn học này chưa cao, các bạn chưa có sự chủ động trong việc học môn này.Phần lớn các bạn chỉ học khi gần đến kì thi và vẫn cịn một số bạn khơng học.
3.1.8 Hình thức học của sinh viên?
Nhận xét: Hình thức học mơn này của sinh viên tập chung vào 2 hình thức chính là học qua giáo trình, slide mà thầy cô cung cấp và học trắc nghiệm . Tuy nhiên tính chủ động tìm hiểu, học thêm từ những tư liệu bên ngoài của các bạn vẫn chưa cao.
3.1.9 Trên lớp sinh viên có chú ý nghe giảng khơng?
Hình 3.1.9 Mức độ nghe giảng của sinh viên
Nhận xét: Từ biểu đồ ta thấy được các bạn sinh viên chưa thực sự nghiêm túc trong việc học môn này. Ý thức học của các bạn là chưa cao, số bạn chú ý nghe giảng chỉ chiếm 21.4% trên tổng số.
3.1.10 Giảng viên dạy có tâm huyết, nhiệt tình khơng?
Hình 3.1.10 Giảng viên dạy có tâm huyết, nhiệt tình
Nhận xét: Dựa vào khảo sát ta thấy được phần lớn các sinh viên cảm thấy thầy cơ rất nhiệt tình trong việc giảng dạy. Số cịn lại cũng có thể do sinh viên ít có hứng thú với mơn học nên chưa cảm nhận được sự nhiệt tình giảng dạy của thầy cơ.
3.1.11 Sinh viên có hiểu bài?
Hình 3.1.11 Mức độ hiểu bài của sinh viên
Nhận xét: Do số lượng các bạn sinh viên chú ý nghe giảng còn thấp nên hầu hết là các bạn chỉ hiểu bài 1 chút hoặc khơng hiểu.
3.1.12 SLB-MD là mơn học có quan trọng hay khơng?
Nhận xét: Phần lớn các bạn sinh viên vẫn chưa cảm nhận được tầm quan trọng của môn học này. Chỉ 34.4% số sinh viên nhận thấy môn học này quan trọng hay rất quan trọng.
Chương 4 BÀN LUẬN
- SLB-MD là một môn học ghép giữa hai môn học Sinh lý bệnh và Miễn dịch. Sinh lý bệnh là môn học nghiên cứu về những thay đổi chức năng của cơ thể, cơ quan, mô và tế bào trong bệnh lý, bao gồm Sinh lý bệnh đại cương và Sinh lý bệnh các cơ quan. Miễn dịch học đại cương nghiên cứu các khái niệm cơ bản về hệ thống đáp ứng miễn dịch trong cơ thể
- Sau khi kết thúc học phần SLB-MD sinh viên sẽ đạt được những kỹ năng:
• Diễn giải được nguyên nhân, điều kiện gây bệnh và bệnh sinh của rối loạn chuyển hóa các chất, cân bằng kiềm toan, muối nước, rối loạn trong viêm, sốt và một số bệnh lý cụ thể trong từng hệ thống cơ quan.
• Vận dụng được cơ chế sinh bệnh của các hệ cơ quan vào trong hướng chẩn đốn, xử trí điều trị.
• Hiểu được nguồn gốc, sự tăng trưởng, biệt hóa và chức năng của các tế bào, cơ quan tham gia đáp ứng miễn dịch; đặc tính và tác dụng của kháng nguyên, phân tử globulin miễn dịch, hệ thống bổ thể, sự kết hợp kháng nguyên-kháng thể.
• Ứng dụng được sự kết hợp kháng nguyên, kháng thể vào phân tích kết quả các xét nghiệm.
- Nhận thức về môn học SLB-MD của sinh viên ngành Dược Học viện Y dược học cổ truyền Việt Nam qua khảo sát ta thấy:
• Đa số sinh viên đã có nhận thức cơ bản về nội dung và mục đích của mơn học SLB-MD trong q trình học ngành Dược.
• Tuy nhiên thì phần lớn sinh viên vẫn chưa thực sự nghiêm túc trong quá trình học, tính chủ động cũng chưa cao và thời gian tự học dành cho mơn học cịn ít. Dẫn đến khơng nhận biết được hết tầm quan trọng của môn học đối với ngành dược.
• Giáo viên nhiệt tình giảng dạy nhưng sinh viên chưa tìm ra cách học, hướng đi đúng để tạo hứng thú cho môn học.