2 Chỉnh sửa và biên soạn mới nội dung:
1.4Kết luận: Gây khó hiểu, ngôn từ diễn đạt chưa mạch lạc
2 Chỉnh sửa và biên soạn mới nội dung:
Sau khi phản biện các nội dung nêu trên, cá nhân sẽ điều chỉnh lại, phân tích, lập luận, giải quyết và kết luận lại vấn đề được đăng tải từ bài báo điện tử như sau:
Hiện trạng học sinh viết văn giống hệt nhau do đâu?
Luận điểm: “Để chấm dứt tình trạng dạy và học theo văn mẫu, nhiều giáo viên cho rằng giải pháp tốt nhất là đổi mới đề thi và cách chấm thi ở các cấp học”. sẽ thay bằng
“Nên chấm dứt tình trạng dạy và học theo văn mẫu để không hủy hoại đi cả một thế hệ trẻ chỉ biết sao chép”.
Khi nhắc đến tình trạng dạy và học theo văn mẫu đang là vấn đề khá đau đầu của bộ Giáo dục và Đào tạo. Bởi vì do cách dạy của giáo viên chỉ để lấy điểm số, thành tích cao không chú trọng vào tính sáng tạo của học sinh. Từ đó, xuất hiện hệ lụy về những căn bệnh thành tích, ảo tưởng về năng lực học tập của học sinh. Việc chấm dứt tình trạng dạy và học theo văn mẫu tuy khá muộn nhưng là cần thiết và đáng hoanh nghênh. Nhưng muốn chấm dứt ngay tình trạng này là điều không thể, phải thay đổi từ gốc rễ chứ không phải nói thay đổi là thay đổi được ngay. Có thể bắt đầu thay đổi từ bậc tiểu học. Vì ở cấp bậc tiểu học giáo viên có thể hướng dẫn các em hình thành thói
quen đọc sách mỗi ngày: sách, truyện,…nó sẽ giúp các em dần hình thành thói quen tìm tòi, sáng tạo, khả năng nhạy bén. Từ đó, sẽ giảm bớt được tình trạng này bởi vì các em đã được rèn luyện từ nhỏ.
Luận điểm: -Tiêu đề “20 năm một kiểu phân tích bài Sóng” sẽ thay bằng “Cách ra đề đóng,chấm điểm tìm ý như hiện nay đang tiếp tay cho việc lấy văn mẫu làm chuẩn mực” vì phần nội dung cùa bài đề cập nhiều về cách ra đề, cách chấm thi sẽ hợp lí hơn. -Mắc lỗi dùng từ: “khung mẫu chung” thay bằng “ khuôn mẫu chung”
“chấm vênh” thay bằng “ chênh vênh” “quỹ điểm” thay bằng “ thang điểm”
-Các nội dung này đều có sẵn trên mạng, vì vậy, học sinh lựa chọn học theo văn mẫu và khi đi thi sẽ làm một bài văn "xơ cứng" trả lại kiến thức đã học và đọc trên mạng. Sửa lại: .Vì vậy,
-Đề thi Ngữ Văn ở các ? 2007 trở về trước hay và đặc sắc do mỗi trường đại học ra một đề khác nhau. Thầy cô không dạy theo khuôn mẫu, chỉ chọn những gì hay nhất trong tác phẩm để học sinh khai thác và sáng tạo nhiều hơn. Cách ra đề hiện nay đã khiến giáo viên khó dạy sáng tạo, chỉ có thể làm sao để học sinh đạt được điểm cao nhất trong các kỳ thi.
Thêm từ “ năm” 2007
Cách ra đề và chấm điểm như hiện nay đã khiến giáo viên khó dạy sáng tạo, chỉ có thể làm sao để học sinh đạt được điểm cao nhất trong các kỳ thi.
Luận điểm -Đề thi phải đổi mới liên tục, khi đổi mới một lần rồi thôi, từ 2 đến 3 năm, chúng ta lại thấy những bài văn mẫu ứng với dạng đề này trên mạng.
Sửa: Đề thi phải đổi mới nội dung liên tục, không chỉ đổi mới một lần rồi thôi, từ 2 đến 3 năm những dạng bài văn mẫu ứng với dạng đề này này trên mạng.
-Văn mẫu có thể xem là những bài văn hay, mẫu mực được giáo viên hướng dẫn cho học sinh để tìm hiểu về các kỹ năng làm bài, cách thức sử dụng câu từ, ý tưởng triển khai bài viết... Nếu cứ hô hào sáng tạo thì học sinh biết viết như thế nào, vì vậy văn mẫu
là cần thiết đối với học sinh, là những tiêu chuẩn để các em noi theo. Tuy nhiên, việc
các em lệ thuộc vào văn mẫu thì phải xem lại cách sử dụng. Mâu thuẫn: tham khảo>< noi theo
Sửa, thêm từ: Văn mẫu có thể xem là những bài văn hay, mẫu mực được giáo viên hướng dẫn cho học sinh để tìm hiểu về các kỹ năng làm bài, cách thức sử dụng câu từ,
ýtưởng triển khai bài viết... Việc sáng tạo còn tùy thuộc vào tư duy khác nhau của mỗi học sinh. Vì vậy, không được đem tiêu chuẩn của văn mẫu vào đánh giá khả năng sáng tạo của học sinh.Tuy nhiên, việc các em từ tham khảo văn mẫu trở thành lệ thuộc vào văn mẫu thì phải xem lại cách sử dụng.
-Người dạy chỉ cần cung cấp kiến thức mang tính phương pháp luận để học sinh tiếp cận tác phẩm theo con đường riêng, góc nhìn riêng. Giáo viên cần có kế hoạch dài hơi đối với sự chuẩn bị của học sinh trước khi trình bày và thảo luận trên lớp. Mỗi em sẽ có
những mức độ công việc chuẩn bị khác nhau, không chung một 'giáo án mẫu'. Việc tự tiếp cận và được thể hiện quan điểm của người học sẽ tạo dựng được cách học chủ động, từ đó hình thành lối tư duy độc lập và năng lực tự diễn đạt điều trò nghĩ, cảm chứ không
phải 'nhai lại' lời người dạy.
Sửa lỗi từ ngữ: Người dạy chỉ cần cung cấp kiến thức mang tính phương pháp luận để học sinh tiếp cận tác phẩm theo con đường riêng, góc nhìn riêng. Giáo viên cần có kế hoạch dài đối với sự chuẩn bị của học sinh trước khi trình bày và thảo luận trên lớp. Mỗi em sẽ có những mức độ nhận biết khác nhau, không chung một 'giáo án mẫu'. Việc tự tiếp cận và được thể hiện quan điểm của người học sẽ tạo dựng được cách học chủ động, từ đó hình thành lối tư duy độc lập và khả năng diễn đạt suy nghĩ của học sinh, chứ không phải lặp lại lời người dạy.
Kết luận: Việc sao chép văn mẫu đã vi phạm Luật sở hữu trí tuệ năm 2005. Sao chép văn mẫu về lâu dài sẽ tạo cho học sinh thói quen xấu không chịu “ động não”, sáng tạo, dựa dẫm vào người khác. Qua đó, tình trạng dạy và học theo văn mẫu cần được chấm dứt. Bản thân học sinh nên chủ động tìm tòi, học hỏi dựa vào năng lực hiện tại đề biết mình đang ở mức độ nào từ đó sẽ dần cải thiện hơn.
Trong 2 ngày (12- 13/8), Bộ GD&ĐT tổ chức Hội nghị Tổng kết năm học 2020- 2021 và triển khai nhiệm vụ năm học 2021-2022 đối với giáo dục Trung học. Bộ trưởng Nguyễn Kim Sơn yêu cầu năm học mới các trường THPT phải học thật, thi thật. Riêng môn Ngữ văn phải chấm dứt học theo văn mẫu, bài mẫu.
Sinh viên
(Ký, ghi rõ họ tên)