2 Chỉnh sửa và biên soạn mới nội dung:
1.4 Kết luận: Kết luận không nói lên được cái khái quát chung của các luận điểm, chỉ nói lên một phần nội dung của chủ đề đang được nói đến Chưa làm rõ được vấn đề đang muốn
nói lên một phần nội dung của chủ đề đang được nói đến. Chưa làm rõ được vấn đề đang muốn đề cập đến.
2 Chỉnh sửa và biên soạn mới nội dung:
Sau khi phản biện các nội dung nêu trên, cá nhân sẽ điều chỉnh lại, phân tích, lập luận, giải quyết và kết luận lại vấn đề được đăng tải từ bài báo điện tử như sau:
Sử dụng văn mẫu đúng cách
Chấm dứt văn mẫu là là cần thiết nhưng là điều không dễ dàng
Cách học và dạy theo văn mẫu đã ăn sâu vào của nhiều thế hệ học sinh, trong đó có cả
giáo viên từ mấy chục năm nay nên để chấm dứt tình trạng học theo văn mẫu là rất khó. Lệ thuộc vào văn mẫu giống như những “tảng đá” cản trở sự thay đổi và phát triển cách học, cách dạy, cách ra đề, cách chấm thi theo kiểu mẫu.
Học sinh buộc phải làm lại các đề thi được công bố trước mỗi kỳ thi vài tháng, vì thế khả năng sáng tạo của học sinh khó có thể phát triển. Trong các kì thi học sinh phải làm đúng các ý trong bài giải đề thi được quy định sẵn mới được hưởng trọn điểm, nảy sinh từ tâm lý sợ sai, sợ không được điểm cao, bệnh thành tích nên đa số các học sinh phải làm theo văn mẫu mà quên đi cốt lỗi của việc học là tích lũy kiến thức cho chính bản thân chứ không phải vì chạy theo điểm số.
Văn mẫu chưa chắc đã chính xác
Văn mẫu được học sinh sử dụng đa phần được lấy từ những trang mạng không chính thống hoặc những nguồn tài liệu chưa được kiểm chứng tính đúng đắn. Nên viết nội dung được viết trong các bài văn mẫu đôi khi sẽ có sai sót, phân tích, lập luận không đúng khiến cho học sinh hiểu sai lệch đi giáo án chính thống. Giáo viên nên giới thiệu cho học sinh những trang mạng hoặc tài liệu văn hoặc đã được kiểm chứng, có độ chính xác để định hướng cách viết bài văn cho học sinh. Giáo viên nên tôn trọng những suy nghĩ, cảm xúc riêng của học sinh, chấp nhận những phản biện đi ngược lại “lối mòn” của thầy cô, nếu đó là phản biện đúng thì thầy cô phải chấp nhận, không được áp đặt. Nếu phản biện sai, thầy cô phải chỉ ra cho học sinh thấy những điểm chưa đúng, hoặc con có thể tìm thêm những thông tin khác. Cô Lương nhấn mạnh: "Tôi quan niệm giáo viên nên chỉ dạy cách tham khảo tài liệu, cách thu thập và xử lý thông tin, dạy kĩ năng đọc – hiểu – viết chứ không phải áp đặt ý của mình, bài văn phải là cảm xúc, suy nghĩ của học sinh, còn nếu chỉ học thuộc lòng theo Văn mẫu sẽ quên ngay.”
(https://giaoduc.net.vn/giao-duc-24h/van-mau-dang-lam-chai-ly-cam-xuc-va-triet-tieu- sang-tao-cua-tre-post220295.gd).
Biện pháp hạn chế tình trạng sử dụng văn mẫu
Giáo viên phải nhấn mạnh cho học sinh hiểu rằng văn mẫu chỉ là một loại tài liệu để kham khảo chứ không phải để chép lại. Ngoài ra giáo viên cũng nên đề ra các biện pháp chống đạo văn như là mạnh tay trừ điểm bài làm, nhắc nhở trực tiếp khi học sinh sử dụng bài văn mẫu. Cách chấm bài thi phải linh hoạt hơn, đề cao sự sáng tạo của học sinh, không nên gò bó học sinh viết theo một quy chuẩn cụ thể nào đó, mà học sinh chỉ cần viết đúng phương pháp, đúng ý thì sẽ được điểm và nếu đề mở, đáp án mở thì sẽ khuyến khích được sự sáng tạo của học sinh. Giáo sư Trần Đình Sử nhấn mạnh: “Đọc hiểu văn bản chẳng có gì cao siêu, mà là yêu cầu học sinh đọc hiểu câu chữ trong bài, mối liên kết các câu, đoạn, câu chuyện, nhân vật, hình ảnh… để từ đó ngộ ra cái chủ đề, tình cảm, thông điệp của người viết. Cũng không yêu cầu mọi học sinh đều phải hiểu và phát biểu răm rắp như nhau, miễn là cái ý mà học sinh nắm bắt được có căn cứ vào câu chữ, hình tượng trong bài là khuyến khích. Chống cách hiểu mò như thầy bói sờ voi”.
( https://cand.com.vn/dien-dan-van-nghe-cong-an/co-the-day-lui-van-mau-ra-
khoi-hoc-duong--i634489/). Cần kiểm soát chặt chẽ việc xuất bản các bộ sách “ăn theo” chương trình và sách giáo khoa môn ngữ văn nhằm phục vụ và đối phó với các kỳ thi của học sinh để kiếm thành tích. Cần có những biện pháp khuyến khích giáo viên đổi mới, sáng tạo trong hoạt động dạy và học. Bởi nếu đánh giá giáo viên dựa vào điểm số của học sinh thì nhiều giáo viên tìm cách cho học sinh học văn mẫu để được điểm cao.
Kết luận: Cần chấm dứt sử dụng văn mẫu với mục đích sao chép mà hãy coi văn mẫu là một loại tài liệu kham khảo có tác dụng khơi gợi sự sáng tạo và chất xúc tác cho quá trình tư duy.
Ngày 13/8, trong hội nghị tổng kết năm học 2020-2021, triển khai nhiệm vụ năm học 2021-2022, Bộ trưởng GD&ĐT Nguyễn Kim Sơn phát biểu, một trong những việc cần cần làm để giáo dục tốt hơn là chấm dứt học theo văn mẫu, bài mẫu, dẫn tới triệt tiêu sự sáng tạo của giáo viên và học sinh
Sinh viên
(Ký, ghi rõ họ tên)