- Năng lực chung: Năng lực tư duy và lập luận toán học; năng lực giao tiếp toán học tự học; năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực tư duy sáng tạo, năng lực hợp tác. học; năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực tư duy sáng tạo, năng lực hợp tác.
3. Phẩm chất: Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo cho HS ⇒ độc lập, tự tin và tự chủ. phá và sáng tạo cho HS ⇒ độc lập, tự tin và tự chủ.
II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU1 - GV: SGK, tài liệu giảng dạy. 1 - GV: SGK, tài liệu giảng dạy.
2 - HS: Chuẩn bị đồ dùng học tập cá nhân, SGK, làm đầy đủ BTVN mà GV đã giao.
III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG
a. Mục tiêu: Ghi nhớ và củng cố lại kiến thức: quy tắc trừ số nguyên và quy tắc dấu ngoặc
b. Nội dung: HS nhớ lại kiến thức và trả lời câu hỏi của GV.
c. Sản phẩm: HS trình bày được nội dung kiến thức đã học.
d. Tổ chức thực hiện:
- Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:
+ GV dẫn dắt, đặt câu hỏi kiểm tra kiến thức cũ:
● Quy tắc trừ hai số nguyên.
● Phát biểu quy tắc dấu ngoặc.
- Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS nhớ lại kiến thức, suy nghĩ và trả lời
- Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Đối với mỗi câu hỏi, 1 HS đứng tại chỗ trình bày câu trả lời, các học sinh khác nhận xét, bổ sung. lời, các học sinh khác nhận xét, bổ sung.
- Bước 4: Kết luận, nhận định: GV đánh giá kết quả của HS, trên cơ sở đó dẫn dắt HS luyện tập làm các bài tập. luyện tập làm các bài tập.
B.HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚIC. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP
a. Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua một số bài tập.
b. Nội dung: HS dựa vào kiến thức đã học vận dụng làm BT
c. Sản phẩm: Kết quả của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS chữa các bài tập : Bài 3.18 ; 3.19 / SBT trang 52
- GV yêu cầu HS hoàn thành các bài tập: Bài 3.27; 3.28; 3.29 / SGK trang 69
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, thảo luận đưa ra đáp án.
Bài 3.18: a) 387 + (-224) + (-87) = [387 + (-87)] + (-224) = 300 + (-224) = 76 b) (-75) + 329 + (-25) = [(-75) + (-25)] + 329 = (-100) + 329 = 229 Bài 3.18: a) 11 + (-13) + 15 + (-17) = [(-13) + (-17)] + (11 + 15) = -30 + 26 = -4 b) (-21) + 24 + (-27) + 31 = [(-21) + 31] + [24 + (-27)] = 10 + (-3) = 7 Bài 3.27: a) ( 27+86) – (29-5+84) = 27 + 86 – 29 + 5 – 84 = (27 – 29) + ( 86 -84) + 5 = 5 b) 39 – (298 -89) + 299 = 39 – 298 + 89 + 299 = 299 -298 + 89 + 39 = 1 + 89 + 39 = 129
Bài 3.28: Tính giá trị biểu thức: M = (-314) – (75 + x) nếu a) x = 25
Thay x = 25 vào biểu thức M ta được M = ( -314) – ( 75 + 25) = -314 -100 =-414 Vậy tại x = 25 thì M = -414
b) x = -313
Thay x = -313 vào biểu thức M ta được
M = ( -314) – ( 75 -313) = -314 -75 + 313 = (-314 + 313) - 75 = -1 -75 = -76 Vậy tại x =-313 thì M = -76 Bài 3.29: a) 2 834 + 275 – 2 833 – 265 = (2 834 – 2833) + (275 – 265) =1 + 10 = 11 b) (11 + 12 + 13) – (1 + 2 + 3) = 11 + 12 + 13 – 1 – 2 – 3 = (11 – 1) + (12 – 2) + (13 – 3) = 10 + 10 + 10 = 30 D. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a. Mục tiêu: Kiểm tra nhanh việc vận dụng kiến thức của HS.
b. Nội dung: HS làm bài kiểm tra vào giấy.
c. Sản phẩm: Kết quả của HS.
d. Tổ chức thực hiện:
- GV yêu cầu HS làm bài kiểm tra vào giấy và chụp bài nộp GVBM
Bài 1: Tính nhanh
a) (2543 65− ) −2543 b)−3572 51− −(29 3362− )
Bài 2: Tìm x, biết:
a) (−15) + =x 8 b) 12− + − = −x ( )5 17
- GV nhận xét, đánh giá ý thức làm bài của HS:
IV. HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ:
- Ghi nhớ lại các quy tắc đã học.
- Làm các bài tập 3.20 -> 3.25 / SBT trang 54. - Đọc trước bài “Phép nhân số nguyên”.
RÚT KINH NGHIỆM:
……………… ……… ………....
Ngày soạn: 1/12/2021
TIẾT 39 + 40 - BÀI 16: PHÉP NHÂN SỐ NGUYÊN
I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức: Sau khi học xong bài này HS- Nhận biết được quy tắc nhân hai số nguyên. - Nhận biết được quy tắc nhân hai số nguyên.
- Nhận biết được các tính chất của phép nhân số nguyên.
2. Năng lực - Năng lực riêng: - Năng lực riêng:
+ Thực hiện được phép nhân số nguyên.
+ Vận dụng được các tính chất của phép nhân để tính nhẩm, tính hợp lí.
+ Giải được một số bài toán có nội dung thực tiễn sử dụng các phép tính cộng, trừ, và nhân số nguyên
- Năng lực chung: Năng lực tư duy và lập luận toán học; năng lực giao tiếp toán học tự học; năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực tư duy sáng tạo, năng lực hợp tác. học; năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực tư duy sáng tạo, năng lực hợp tác.
3. Phẩm chất: Bồi dưỡng hứng thú học tập, ý thức làm việc nhóm, ý thức tìm tòi, khám phá và sáng tạo cho HS ⇒độc lập, tự tin và tự chủ. phá và sáng tạo cho HS ⇒độc lập, tự tin và tự chủ.