Kỹ năng sáng tạo phù hợp là thành tố thứ hai trong cấu thành của tính sáng tạo Kỹ năng sáng tạo phù hợp đƣợc đánh giá theo thói quen ra quyết định dựa trên trực giác, linh cảm; biểu đạt ý kiến sinh động hay số lƣợng ý tƣởng xuất hiện trong một thời gian nhất định, thƣờng thích đƣa ra những giải pháp mới Căn cứ vào những chỉ báo trên, hệ thống các câu hỏi đƣợc đƣa vào bảng hỏi (Phụ lục 02) để tìm hiểu kỹ năng sáng tạo phù hợp, kết quả nhƣ sau:
Bảng 3 2: Các chỉ báo đánh giá kỹ năng sáng tạo phù hợp
Kết quả khảo sát cho thấy thành tố kỹ năng sáng tạo phù hợp đƣợc đánh giá điểm trung bình 3,34/5 điểm vẫn đạt ở mức trung bình, có thể nói ở mức trung bình nghiên về trung bình khá So với với kỹ năng lĩnh vực phù hợp thì Kỹ năng sáng tạo phù hợp cao hơn
Phân tích cụ thể các yếu tố trong Kỹ năng sáng tạo phù hợp, kết quả khảo sát cho thấy item có thứ hạng cao nhất là “Tôi thích đưa ra nhiều ý tưởng, giải pháp mới cho công việc đang thực hiện” với điểm trung bình là 3 44, đạt mức khá; Item xếp thứ hai là “Trong đầu tôi luôn đầy ắp ý tưởng chờ thực hiện” với điểm trung bình là 3 41, cũng đạt mức khá; thứ ba là item “Tôi thường tin và quyết định dựa và trực giác, linh cảm” với điểm trung bình là 3 36, đạt mức trung bình; và cuối cùng là item “Tôi thường biết cách biểu đạt ý kiến một cách sinh động” với 3 17, đạt mức trung bình
Kết quả của Kỹ năng sáng tạo phù hợp đã cho thấy sinh viên có kỹ
STT Nội dung Điểm Thứ bậc
1 Tôi thƣờng tin và quyết định dựa và trực giác, linh cảm
3,36 3
2 Tôi thƣờng biết cách biểu đạt ý kiến một cách sinh động
3,17 4
3 Trong đầu tôi luôn đầy ắp ý tƣởng chờ thực hiện
3,41 2
4 Tôi thích đƣa ra nhiều ý tƣởng, giải pháp mới cho công việc đang thực hiện
3,44 1
thêm về việc trang bị kỹ năng cho sinh viên tại trƣờng Đại học Hà Nội, trao đổi với đồng chí Bí thƣ Đoàn Thanh niên Trƣờng, tác giả luận văn đƣợc biết tại trƣờng Đại học Hà Nội, hoạt động của Đoàn Thanh niên, Hội Sinh viên Trƣờng và các câu lạc bộ rất mạnh Các tổ chức này thƣờng xuyên tổ chức các chƣơng trình tập huấn về kỹ năng mềm cho sinh viên nhƣ: Phƣơng pháp tƣ duy hiệu quả; hội thảo trao đổi kỹ năng và phƣơng pháp học tập cho sinh viên mới vào trƣờng; kỹ năng trả lời phỏng vấn khi xin việc, kỹ năng viết CV; kỹ năng lãnh đạo hiệu quả; kỹ năng làm việc nhóm; kỹ năng giao tiếp…Thông qua những buổi tập huấn, sinh hoạt chuyên đề sinh viên tích lũy đƣợc kỹ năng cho bản thân và do đó kỹ năng sáng tạo phù hợp cũng từ đó đƣợc hình thành, củng cố và phát triển
Phỏng vấn Thày N X H – Trƣởng phòng Công tác Sinh viên Trƣờng đại học Hà Nội, thày cho biết: “Phòng Công tác sinh viên Trường Đại học Hà Nội đã và đang phối hợp với Đoàn Thanh niên – Hội sinh viên và hệ thống các Câu lạc bộ của sinh viên trong trường tổ chức dạy và trang bị thêm về kỹ năng cho sinh viên, bởi mục tiêu của trường là đào tạo những sinh viên giỏi về chuyên môn, có tính sáng tạo, có bản lĩnh vững vàng, và kỹ năng thành thạo” Nhƣ vậy trong quá trình đào tạo của Trƣờng cũng nhƣ các hoạt động hỗ trợ sinh viên về kỹ năng của các đơn vị trong Trƣờng Đại học Hà Nội đã đƣợc quan tâm đầu tƣ
Có thể nói yếu tố Kỹ năng lĩnh vực phù hợp khảo sát trên sinh viên Trƣờng đại học Hà Nội cho thấy việc tích lũy những kỹ năng lĩnh vực phù hợp cần thiết hầu hết phụ thuộc vào chính mức độ tham gia trau dồi kỹ năng của chính các bạn sinh viên
ơ
Biểu đồ 3 2: Kỹ năng sáng tạo phù hợp
Theo Amabile, khi đã có kỹ năng lĩnh vực phù hợp ở mức độ cao thì một cá nhân sẽ không thể tạo đƣợc sản phẩm sáng tạo khi không có kỹ năng sáng tạo phù hợp, do đó, kỹ năng sáng tạo phù hợp là vô cùng quan trọng để một cá nhân có thể tạo ra đƣợc sản phẩm sáng tạo Trong số các chỉ báo để đánh giá kỹ năng sáng tạo phù hợp, thì chỉ báo “Tôi thích đưa ra nhiều ý tưởng, giải pháp mới cho công việc đang thực hiện” đạt 3,44/5 điểm, cao nhất so với các chỉ báo khác Có đến 84,70% số sinh viên đƣợc hỏi trả lời từ đúng một phần, đúng và rất đúng với câu hỏi hỏi này và nhƣ vậy là sinh viên đã có tƣ duy theo chiều ngang để giải quyết vấn đề sáng tạo
Edward de Bono tác giả của cuốn Tư duy chiều ngang, phân biệt tƣ duy theo chiều dọc và tƣ duy theo chiều ngang Tƣ duy theo chiều dọc tức là những thao tác tâm lý dịch chuyển theo đƣờng thẳng tiến lên và lùi lại giữa các cặp phạm trù thấp hơn và cao hơn Tƣ duy theo chiều ngang là tìm kiếm nhiều phƣơng án xác định và giải thích vấn đề De Bono ví: “Tƣ
chiều ngang liên quan đến đào những cái hố ở những chỗ khác nhau” và
ông đã đƣa ra đƣợc những minh chứng để chứng minh rằng tƣ duy theo chiều ngang đóng vai trò chính yếu trong tƣ duy sáng tạo Chính vì thế ông cho rằng “tƣ duy theo chiều dọc dƣờng nhƣ có thể cung cấp câu trả lời tốt nhƣng chúng ta cũng cần tƣ duy theo chiều ngang để có câu trả lời vĩ đại” [16, tr109, 110]
Phỏng vấn sâu sinh viên N T T H – Lớp 2A10 – sinh viên năm thứ 3- ngƣời có kết quả Test sáng tạo hữu ngôn TST đạt mức khá, với câu hỏi:
Khi gặp một vấn đề mới hoặc khó, bạn thưởng giải quyết theo cách nào?
Nguyễn N T T H trả lời: “Đầu tiên là em luôn suy nghĩ về vấn đề đó ở bất cứ nơi đâu, em suy nghĩ xem vấn đề này sẽ có những cách nào để giải quyết Khi đưa ra được vài phương án em thường tin theo linh cảm của mình để chọn một phương án mà em cho là tối ưu Và đã rất nhiều lần em có được kết quả tốt với những quyết định dựa theo linh cảm của em Tất nhiên, linh cảm thì em vẫn phải dựa vào những kiến thức, kinh nghiệm mà em có chứ không phải linh cảm bất kỳ” Có thể nói, kỹ năng sáng tạo phù hợp không chỉ là biết đƣa ra quyết định dựa trên trực giác, linh cảm; biết biểu đạt ý kiến sinh động hay đƣa ra số lƣợng nhiều ý tƣởng xuất hiện trong một thời gian nhất định một cách ngẫu nhiên, chung chung mà còn phải dựa trên kiến thức nền, kiến thức chung và kiến thức chuyên môn cộng với kinh nghiệm của bản thân
Bên cạnh việc đƣa ra nhiều ý tƣởng giải pháp cho công việc đang thực hiện, với câu hỏi trong đầu tôi luôn đầy ắp ý tƣởng chờ thực hiện, sinh viên cũng trả lời đạt điểm trung bình là 3,41/5 điểm, điều này cho thấy kỹ năng sáng tạo của sinh viên là đã có Điểm trung bình cho câu hỏi tôi thƣờng tin và quyết định dựa vào trực giác, linh cảm là 3,36/5 điểm Nhƣ vậy, với tổng điểm trung bình trong kỹ năng sáng tạo phù hợp là 3,34/5, có thể nói sinh viên đã có kỹ năng sáng tạo phù hợp đạt mức trung bình nghiên về khá, và cao hơn so với kỹ năng lĩnh vực phù hợp
Trên đây là hai trong ba thành tố cấu thành tính sáng tạo của sinh viên, thành tố thứ ba một thành tố vô cùng quan trọng và không thể thiếu nếu muốn có tính sáng tạo Và phần tiếp theo tác giả luận văn sẽ đi tìm hiểu động cơ sáng tạo (động cơ nội sinh) trong tính sáng tạo của sinh viên