- Giới thiệu về một phương pháp Giới thiệu về một phương pháp dạy học cụ thể
2. Phân loại phương pháp dạy
KIỂU NÊU VẤN ĐỀ – NGHIÊN
KIỂU NÊU VẤN ĐỀ – NGHIÊN
CỨU
CỨU
1.Thực chất của kiểu nêu vấn
1.Thực chất của kiểu nêu vấn
đề – nghiên cứu đề – nghiên cứu:: G xây dựng những vấn đề và bài G xây dựng những vấn đề và bài toán có vấn đề dưới hình thức toán có vấn đề dưới hình thức một bài làm có tính chất nghiên một bài làm có tính chất nghiên cứu trong một hệ thống nhất cứu trong một hệ thống nhất định, SV tự lực giải quyết. định, SV tự lực giải quyết.
2.
2.Cấu trúc của kiểu nêu vấn Cấu trúc của kiểu nêu vấn
đề – nghiên cứu:
đề – nghiên cứu:
Giai đoạn 1: định hướng
Giai đoạn 1: định hướng
Bước 1: G nêu vấn đề nghiên cứu
Bước 1: G nêu vấn đề nghiên cứu
và đưa SV vào tình huống có vấn
và đưa SV vào tình huống có vấn
đề.
đề.
Bước 2: SV phát biểu vấn đề
Bước 2: SV phát biểu vấn đề
dưới hình thức nêu lên những
dưới hình thức nêu lên những
mâu thuẫn cần giải quyết đã
mâu thuẫn cần giải quyết đã
được SV ý thức.
Giai đoạn 2: Lập kế hoạch.
Giai đoạn 2: Lập kế hoạch.
Buớc 3: SV huy động vốn kinh
Buớc 3: SV huy động vốn kinh
nghiệm, lựa chọn và sử dụng
nghiệm, lựa chọn và sử dụng
những yếu tố cần thiết để giải
những yếu tố cần thiết để giải
quyết mâu thuẫn đặt ra.
quyết mâu thuẫn đặt ra.
Bước 4: SV nêu giả thuyết.
Bước 4: SV nêu giả thuyết.
Bước 5: SV tự lực xây dựng kế
Bước 5: SV tự lực xây dựng kế
hoạch hoàn chỉnh.
Giai đoạn 3: Thực hiện kế
Giai đoạn 3: Thực hiện kế
hoạch.
hoạch.
Bước 6: SV tự lực thực hiện kế
Bước 6: SV tự lực thực hiện kế
hoạh, G theo dõi giúp đỡ, uốn nắn
hoạh, G theo dõi giúp đỡ, uốn nắn
những lệch lạc.
những lệch lạc.
Bước 7: SV đánh giá việc thực
Bước 7: SV đánh giá việc thực
hiện kế hoạch.
hiện kế hoạch.
Giai đoạn 4: Kiểm tra và tổng
Giai đoạn 4: Kiểm tra và tổng
kết.
kết.
Bước 8: SV phát biểu kết luận.
Bước 8: SV phát biểu kết luận.
Bước 9: Kết quả thu được kiểm tra
Bước 9: Kết quả thu được kiểm tra
qua thử nghiệm và ứng dụng.
qua thử nghiệm và ứng dụng.
Bước 10: SV tổng kết, đánh giá
Bước 10: SV tổng kết, đánh giá
kết quả dưới tác dụng chủ đạo
kết quả dưới tác dụng chủ đạo
của G.
3.Ưu, nhược điểm:
3.Ưu, nhược điểm:
Ưu: - SV nắm tri thức và hành Ưu: - SV nắm tri thức và hành động trí tuệ một cách vững chắc, động trí tuệ một cách vững chắc, sâu sắc. sâu sắc.
Giúp SV phát huy trí thông minh
Giúp SV phát huy trí thông minh
sáng tạo, nâng cao hứng thú
sáng tạo, nâng cao hứng thú
nhận thức.
nhận thức.
Bồi dưỡng tác phong và phẩm
Bồi dưỡng tác phong và phẩm
chất của nhà nghiên cứu.
chất của nhà nghiên cứu.Nhược: Nếu vận dụng không khéo Nhược: Nếu vận dụng không khéo
sẽ dẫn đến tình trạng lạm dụng
sẽ dẫn đến tình trạng lạm dụng
nó cũng như không đảm bảo cho
nó cũng như không đảm bảo cho
mọi SV cùng vươn lên.
BẠN CÓ HIỂU BIẾT NHƯ THẾ NÀO
BẠN CÓ HIỂU BIẾT NHƯ THẾ NÀO
VỀ PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH? VỀ PHƯƠNG PHÁP THUYẾT TRÌNH? NHỮNG ĐIỀU KIỆN GÌ ĐỂ G NHỮNG ĐIỀU KIỆN GÌ ĐỂ G THÀNH CÔNG KHI SỬ DỤNG THÀNH CÔNG KHI SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP VẤN ĐÁP? PHƯƠNG PHÁP VẤN ĐÁP?