III. Cỏch tiếp cận phỏt triển:
thiết để thực hiện nội dung giỏo dục, nú cũng cho biết cỏc phương phỏp giỏo dục và cỏc cỏch thức kiểm tra đỏnh
phương phỏp giỏo dục và cỏc cỏch thức kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập và tất cả những cỏi đú được sắp xếp theo một thời gian biểu chặt chẽ ( Tim Wentling, 1993). BẢN THIẾT KẾ Để DO NGƯỜI HỌC TỰ XÂY DỰNG
Bản thiết kế tổng thể đú cho biết toàn bộ nội dung giỏo dục, chỉ rừ những gỡ cú thể trụng đợi ở người học sau khoỏ học, nú phỏc hoạ ra quy trỡnh cần thiết để thực hiện nội dung giỏo dục, nú cũng cho biết cỏc phương phỏp giỏo dục và cỏc cỏch thức kiểm tra đỏnh giỏ kết quả học tập và tất cả những cỏi đú được sắp xếp theo một thời gian biểu chặt chẽ ( Tim Wentling, 1993)
Những tiếp cận phỏt triển chương trỡnh giỏo dục (tiếp) trỡnh giỏo dục (tiếp)
Cỏc bộ phận cấu thành của một chương trỡnh giỏo dục theo tiếp cận phỏt triển
Mục tiờu giỏo dục
Nội dung giỏo dục
Phương phỏp và qui trỡnh giỏo dục
Những tiếp cận phỏt triển chương trỡnh giỏo dục (tiếp) trỡnh giỏo dục (tiếp)
chỳ trọng phỏt triển năng lực, nhu cầu, lợi ớch, định hướng giỏ trị ở người
học hơn là truyền thụ nội dung kiến thức đó được xỏc định
chỳ trọng tổ chức hoạt động dạy - học với nhiều hỡnh thức, phương phỏp đa
dạng linh hoạt, tạo cơ hội cho người học tỡm kiếm, thu thập thụng tin và chiếm lĩnh tri thức,...
Những tiếp cận phỏt triển chương trỡnh giỏo dục (tiếp) trỡnh giỏo dục (tiếp)
Mõu thuẫn giữa một bờn là tớnh đa dạng về khả năng, nhu cầu, sở thớch của
người học với một bờn là hạn chế về cỏc điều kiện đào tạo ( phương tiện, tài liệu ....)
Giải phỏp: xõy dựng chương trỡnh theo modul cho phộp người học tự xỏc
Những tiếp cận phỏt triển chương trỡnh giỏo dục (tiếp) trỡnh giỏo dục (tiếp)
IV. Tiếp cận theo lý thuyết hệ thống
chương trỡnh là bản thiết kế tổng thể quỏ trỡnh đào tạo từ khõu đầu đến
khõu cuối ( kết quả khúa đào tạo) với một hệ thống cỏc hoạt động đào tạo theo một trỡnh tự chặt chẽ, kết hợp và tỏc động qua lại nhằm thực hiện cỏc nội dung và đạt được cỏc mục tiờu cụ thể trong từng giai đoạn của quỏ trỡnh đào tạo.
Xõy dựng chương trỡnh đào tạo theo tiếp cận hệ thống theo cỏc bước sau: - Phõn tớch nhu cầu đào tạo
- Phõn tớch đặc điểm của sinh viờn - Xỏc định mục tiờu đào tạo
- Xỏc định nội dung chương trỡnh và trỡnh tự sắp xếp nội dung.
- Lựa chọn cỏc hỡnh thức, phương phỏp dạy học và tài liệu giỏo khoa,
- Chuẩn bị cỏc nguồn lực trong và ngoài hệ thống trường học phục vụ đào tạo. - Xõy dựng kế hoạch đỏnh giỏ chương trỡnh