Cao đẳng:
+ Cao đẳng cơ bản: Là dạng đào tạo dưới chuẩn đại học => sau một thời gian người học cần được hoàn chỉnh trỡnh độ đại học một thời gian người học cần được hoàn chỉnh trỡnh độ đại học + Cao đẳng thực hành: là dạng đào tạo nghề nghiệp => người
học được cung cấp chủ yếu cỏc kiến thức và kỹ năng hoạt động nghề nghiệp động nghề nghiệp
4.3. Xỏc định mục tiờu (tiếp)
e. Mục tiờu đào tạo phụ thuộc loại văn bằng tốt nghiệp 2 hệ thống văn bằng đại học
Theo nghề nghiệp ĐT (Diplomas) (Diplomas)
Bằng kỹ thuật viờn (Diploma) Bằng chuyờn gia (kỹ sư, bỏc sỹ, kiến trỳc sư, nhà kinh tế…) Bằng chuyờn gia cao cấp
(Higher Graduate Diploma)
Theo trỡnh độ ĐT (Degrees) (Degrees) Cao đẳng (Associate) Cử nhõn (Bachelor) Thạc sỹ (Master) Tiến sỹ (Ph.D)
4.3. Xỏc định mục tiờu … (tiếp)
f. Hai quan điểm trong thiết kế chương trỡnh: rộng hay hẹp?
1. Hướng người học sớm đi vào chuyờn mụn hoỏ theo từng ngành nghề hẹp. ngành nghề hẹp.
2. Cung cấp cho người học một nền kiến thức toàn diện nhằm đạt tới một mục tiờu kộp là đào tạo ra những nhà chuyờn đạt tới một mục tiờu kộp là đào tạo ra những nhà chuyờn mụn cú trỡnh độ học vấn cao
So sỏnh: Việc đi vào chuyờn sõu sớm ở một lĩnh vực nào đú sẽ giỳp nảy sinh nhanh một năng lực cụ thể trong riờng lĩnh vực này nhưng cũng cú thể dẫn đến một sự bú hẹp trong tương lai về mặt chuyờn mụn và làm suy yếu khả năng nắm bắt tri thức mới khi mà cỏc nội dung đó học trở nờn lạc hậu
4. Phỏt triển chương trỡnh GDĐH (tiếp)
4.4. Cấu trỳc và nội dung chương trỡnh GDĐH
a. Khỏc biệt về cấu trỳc chương trỡnh GDĐH trước và sau 1993
Trước 12/1993:
Cấu trỳc từ 4 mảng nội dung:- Kiến thức cơ bản - Kiến thức cơ bản