7. Cấu trúc của luận văn
3.3.1. Đánh giá định tính
Hàm số liên tục là nội dung trọng tâm của chủ đề Giới hạn và tính liêntục của hàm số, là vật liệu để xây dựng các khái niệm liên quan đến Giải tích như: đạo hàm, tích phân, vi phân,… trong chương trình toán phổ thông. Thông qua quá trình thực nghiệm, kiểm tra chất lượng trả lời các câu hỏi, cũng như bài kiểm tra của HS có thể rút ra một số nhận xét sau:
Đối với lớp thực nghiệm:
Khi được GV giới thiệu nội dung bài học cùng phương pháp giảng dạy, phần lớn các em HS đều tích cực hoạt động, kịp thời phát hiện và sửa chữa những sai lầm có thể mắc phải thông qua các phản ví dụ mà GV đã cài đặt trong quá trình giảng dạy, HS nắm vững được nội hàm của mỗi khái niệm, ý
nghĩa và điều kiện áp dụng của mỗi định lí, tự tin khi tiếp nhận các tri thức và giải các bài tập khi được GV yêu cầu.
Đối với lớp đối chứng:
Chủ yếu tiếp thu kiến thức một cách thụ động, nên khi học khái niệm về hàm số liên tục hay vận dụng làm bài tập thì các em chưa tự mình phát hiện ra bản chất của khái niệm, điều kiện áp dụng của mỗi định lí, chưa phát hiện ra sai lầm và cách khắc phục những sai lầm đó như thế nào. Đây là điểm khác biệt của lớp đối chứng so với lớp được dạy thực nghiệm.
Vậy thực tế cho thấy, HS ở lớp được dạy thực nghiệm đã phát huy được tính tích cực, hiểu được bản chất và ý nghĩa của khái niệm, nắm được ý nghĩa và điều kiện áp dụng của mỗi định lí về nội dung hàm số liên tục tốt hơn so với lớp đối chứng.