7. Cấu trúc đề tài
1.3. Những vấn đề luận văn được kế thừa và cần tiếp tục giải quyết
Tiếp cận với nhiều công trình nghiên cứu ở các mức độ khác nhau, từ giáo dục học nói chung đến giáo dục lịch sử nói riêng; đồng thời việc tập trung đi sâu vào lĩnh vực dạy học LSĐP giúp chúng tôi nhận thức đúng đắn về vấn đề đang nghiên cứu trong bối cảnh hiện nay. Qua đó, chúng tôi thấy được mức độ quan tâm của các nhà
nghiên cứu đến vấn đề dạy học LSĐP, rút ra được những vấn đề đã được làm sáng tỏ và cách thức giải quyết khác nhau về dạy học LSĐP nhằm kế thừa những thành tựu của các nhà nghiên cứu đi trước; đồng thời, tìm kiếm vấn đề chưa được giải quyết và đề xuất giải pháp trong phạm vi của luận văn. Trên cơ sở các công trình nghiên cứu trong và ngoài nước chúng tôi đã điểm qua, chúng tôi rút ra những thành tựu luận văn kế thừa. Luận văn được kế thừa các vấn đề lí luận về dạy học LSĐP, từ khái luận về LSĐP, vai trò, ý nghĩa của việc dạy học LSĐP trong trường học, về mối quan hệ giữa LSĐP và LSDT trong dạy học lịch sử ở trường phổ thông đến phương pháp biên soạn, hình thức tổ chức và phương pháp tiến hành bài học LSĐP. Điều này giúp chúng tôi có thể đi sâu tìm hiểu và đề xuất nội dung bài học LSĐP và biện pháp nâng cao chất lượng dạy học LSĐP. Qua nghiên cứu tài liệu dạy học LSĐP cũng như tìm hiểu các mô hình dạy học LSĐP của một số địa phương trên cả nước, chúng tôi cũng rút ra những kinh nghiệm từ thực tiễn công tác dạy học LSĐP, từ đó, học tập và kế thừa cách thức biên soạn bài học, cách thức tổ chức hình thức dạy học để vận dụng vào đề xuất các biện pháp có tính khả thi và hiệu quả. Tuy vậy, trong phạm vi luận văn “Dạy học lịch sử địa phương theo hướng tiếp cận năng lực ở trường THPT thành phố
Hải Phòng”, chúng tôi nhận thấy cần phải tiếp tục giải quyết một số vấn đề:
- Thứ nhất, cần phải tìm hiểu thực trạng của việc dạy học LSĐP ở các trường THPT thành phố Hải Phòng thông qua điều tra, khảo sát bằng phỏng vấn, phát phiếu điều tra, dự giờ. Hiểu được thực tiễn của công tác dạy học LSĐP ở các trường THPT thành phố Hải Phòng sẽ giúp chúng tôi xác định thế mạnh và điểm còn hạn chế của công tác dạy học LSĐP ở trường THPT thành phố Hải Phòng, qua đó, định hướng cho những biện pháp nâng cao chất lượng dạy học LSĐP.
- Thứ hai, cần phải biên soạn tài liệu dạy học LSĐP ở các trường THPT thành phố Hải Phòng theo hướng đổi mới dạy học lịch sử từ tiếp cận mục tiêu, lựa chọn nội dung dạy học, áp dụng phương pháp dạy học hiện đại, tích cực.
- Thứ ba, chúng tôi thiết kế một số bài học LSĐP phù hợp với đối tượng HS THPT thành phố Hải Phòng theo hướng đổi mới nhằm nâng cao chất lượng dạy học LSĐP. Trong thiết kế bài giảng thể hiện đổi mới về hình thức tổ chức và phương pháp dạy - học các bài LSĐP. Những biện pháp được đề xuất thể hiện rõ quan điểm về dạy học LSĐP ở trường THPT theo hướng tiếp cận mới, đồng thời có sự phối hợp với các
cơ quan chức năng, ban ngành, tổ chức có liên quan để góp phần nâng cao nhận thức về công tác dạy học LSĐP ở các trường THPT thành phố Hải Phòng.
Chương 2
CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN DẠY HỌC LỊCH SỬ ĐỊA PHƯƠNG THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG THPT
THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG