8. Cấu trúc luận văn
3.3.2. Giai đoạn 2: Tiến hành thực nghiệm sư phạm
Để chuẩn bị cho quá trình thực nghiệm được tiến hành có hiệu quả, trước khi thực nghiệm, chúng tôi đã gặp gỡ, phổ biến chung và trao đổi một số vấn đề liên quan đến nội dung thực nghiệm với các GV cả ở lớp thực nghiệm lẫn lớp đối chứng. Việc thực nghiệm được tiến hành ở 01 lớp thực nghiệm (TN) và 01 lớp đối chứng (ĐC) được bố trí theo thời khóa biểu của các lớp ở trường và theo đúng phân phối chương trình của Bộ Giáo dục và Thể thao Lào. Chúng tôi bắt đầu tiến hành khảo sát thực trạng và thực nghiệm sư phạm trong trường tiểu học Dongkhamxang này từ ngày 22 tháng 1 năm 2019 đến ngày 15 tháng 2 năm 2019 (tất cả 4 tuần) và đã liệt kê chi tiết thời gian và nhiệm vụ trong quá trình thực nghiệm như sau:
- Tuần thứ nhất (từ ngày 22 đến 25 tháng 01 năm 2019): Đã tiến hành khảo sát tình hình chung, gặp gỡ và trao đổi với các GV về một số vấn đề liên quan đến nội dung thực nghiệm. Chọn lớp 5A làm lớp thực nghiệm (TN) và lớp 5B làm lớp đối chứng(ĐC), tìm hiểu vấn đề về học tập môn toán, thu thập những thông tin cần thiết và
sắp xếp thời gian cho tiết học môn Toán (có thay đổi thời khóa biểu cho môn Toán) để đảm bảo cả hai lớp được học song hành nhau. Ở trường này cũng như các trường khác trong cả nước, mỗi một tuần sẽ có 3 buổi dạy học môn Toán, mỗi buổi dạy 100 phút.
- Tuần thứ nhì (từ ngày 28/01 - 01/02 năm 2019) chúng tôi đã triển khai cho các GV trong nhà trường về việc thiết kế và sử dụng SĐTD trong dạy học môn Toán ở tiểu học nói chung và lớp 5 nói riêng (cả cách vẽ tay và vẽ bằng phần mềm). Ngoài ra, chúng tôi còn được dự giờ dạy trong tiết học môn toán của GV chủ nhiệm cả hai lớp và sau đó chuẩn bị thiết kế, soạn giáo án và thiết kế các phương tiện dạy học cần thiết để thực hiện thực nghiệm. Theo nguyện vọng của GV chủ nghiệm cả hai lớp cũng như nhà trường mong muốn, chúng tôi cùng chia sẻ và tìm giải pháp để giải quyết khó khăn thường gặp khi dạy học các bài Toán theo chủ đề sau:
+ Về mạch nội dung số học: Các dấu hiệu chia hết, các phép tính đối với số tự nhiên nhất là phép chia, các phép tính đối với số thập phân, các phép tính đối với phân số, tính giá trị biểu thức và tính tỉ lệ phần trăm.
+ Về mạch nội dung giải bài toán có lời văn: Toán có lời văn có từ 2 bước tính trở lên.
+ Về đại lượng: Tính chu vi và diện tích các hình học, tính thể tích, tính vận tốc, quãng đường và thời gian và phương pháp giải thích cách đổi các đơn vị đo đại lượng giản đơn nhất để giúp hiểu nhanh, hiểu sâu, nhớ lâu và lĩnh hội được mỗi ý nghĩa của các đơn vị đo đại lượng cho HS.
- Tuần thứ ba (từ ngày mùng 4 đến 8 tháng 2 năm 2019) bắt đầu thực nghiệm. Tôi đã là người trực tiếp giảng dạy cả lớp TN lẫn lớp ĐC theo chủ đề sau:
+ Chủ đề: Dấu hiệu chia hết (cho 2,3,5 và 9)
+ Chủ đề: Đổi các đơn vị đo đại lượng (kg, km,m3, km2, l)
- Tuần thứ tư (từ ngày 11-15 tháng 2 năm 2019) chúng tôi cũng dạy 2 buổi theo chủ đề:
+ Đơn vị đo thời gian
+ Chu vi và diện tích (hình vuông,hình chữ nhật,hình tam giác và hình bình hành)
Đến buổi cuối cùng chúng tôi cho HS làm bài tập số 2 để kiểm tra đánh giá kết quả tính khả thi của việc sử dụng SĐTD trong dạy học môn toán lớp 5. Cả lớp TN lẫn lớp ĐC được làm bài tập cùng một đề, trong nội dung bài tập gồm những bài toán mà HS đã học qua trong giai đoạn thực nghiệm.
Ở lớp thực nghiệm được tổ chức dạy học theo đúng tiến trình mà chúng tôi đã thiết kế và biên soạn còn ở lớp đối chứng chúng tôi tổ chức dạy học theo cách mà GV thường sử dụng và tuyệt đối không sử dụng SĐTD. Trong mỗi giờ dạy, có Hiệu trưởng (GV chủ nhiệm lớp 5A) và Phó hiệu truởng (GV chủ nhiệm lớp 5B) và đặc biệt trong tiết cuối có một GV đạt chuẩn từ sở Giáo dục và Thể thao huyện trực tiếp tham dự. Sau mỗi tiết dạy, chúng tôi có tổ chức trao đổi và rút kinh nghiệm với nhau để đánh giá những gì đạt được và chưa đạt được theo mục đích đã đề ra.