1. Trường Tiểu học xã Hua Nà.
Đối với Ban giám hiệu: xây kế hoạch, tổ chức tốt các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tạo cơ hội để học sinh được rèn kỹ năng nói tiếng Việt ở tất cả các khối, các khu. Phối hợp với các đơn vị trường bạn tổ chức giao lưu “Tiếng Việt của chúng em” cho học sinh dân tộc để đánh giá mức độ giao tiếp đúng tiếng Việt của các em.
Đối với giáo viên: Thường xuyên quan tâm tới việc đọc đúng, đọc hay của bản thân mình. Quan tâm tới việc sửa lỗi cho học sinh, giúp học sinh đọc đúng những lỗi thường sai đối với học sinh dân tộc Thái và các dân tộc khác.
2. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo.
Đối với cán bộ chuyên môn Phòng Giáo dục và Đào tạo: Thường xuyên chỉ đạo, nhắc nhở các đơn vị trường sửa lỗi đọc sai cho học sinh nói chung, lỗi đọc sai cho học sinh dân tộc nói riêng, giúp các em đọc đúng, nói đúng và học tốt môn Tiếng Việt cũng như các môn học khác.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Tâm lý học lứa tuổi
Tác giả: Lê Ngọc Lan - Nguyễn Văn Thàng Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội 2. Giáo dục tâm lý học
Tác giả: Bùi Văn Huệ
Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội. 3. Tạp chí toán tuổi thơ - Nhà xuất bản Giáo dục 4. Tạp chí Thế giới trong ta
Tạp chí của Hội khoa học tâm lý- Giáo dục Việt Nam. 5. Chuyên đề Giáo dục tiểu học - Nhà xuất bản Giáo dục.
6. Sách giáo khoa, sách giáo viên Tiếng Việt bậc tiểu học – nhà xuất bản giáo dục 7. Quyết định số 1105/QĐ-UBND ngày 04/9/2007 của UBND huyện Than
Uyên về việc phê duyệt đề án nâng cao chất lượng giáo dục, hoàn thành Phổ cập
giáo dục tiểu học đúng độ tuổi và phổ cập giáo dục THCS huyện Than Uyên giai đoạn 2007 - 2010.
PHỤ LỤC
PHẦN I: PHIẾU ĐIỀU TRA KHẢO SÁT Mẫu 1: Khảo sát thu thập thông tin Mẫu 1: Khảo sát thu thập thông tin
Đánh dấu (x) vào từng ô trống để thực hiện các yêu cầu sau:
a) Xác định nguyên nhân chính dẫn đến đọc sai, nhầm lẫn khi đọc. - Nhầm lẫn giữa tiếng Việt với tiếng Thái
- Do chưa nắm vững âm, vần khi đọc
- Sử dụng luồng hơi và khẩu hình miệng chưa đúng
- Không phân biệt rõ các cặp âm tiết có dạng phát âm giống nhau. - Chưa chú ý đến việc rèn đọc đúng, ít luyện đọc ngoài tiết học.
b) Em thường đạt mức điểm nào khi đọc ở phân môn Tập đọc lớp 2. - Điểm 9 – 10
- Điểm 7 – 8 - Điểm 5 – 6 - Điểm dưới 5
c) Xác định các dòng dưới đây mà em cho là cần thiết khi học phân môn Tập đọc ở lớp 3.
- Nắm vững cách phát âm và sự khác biệt giữa các âm tiết - Quan tâm tới luồng hơi và khẩu hình miệng khi đọc - Tìm hiểu quy tắc chính tả
- Đọc tự do không cần hiểu rõ nội dung - Thường xuyên luyện đọc đúng
Mẫu 2: Khảo sát đánh giá kết quả nghiên cứu.
Em hãy viết 3 đến 5 câu nói lên suy nghĩ của bản thân sau 5 tuần vừa qua và đánh dấu x vào các yêu cầu sau:
- Viết suy nghĩ của bản thân học sinh về việc rèn đọc đúng trong phân môn Tập đọc. ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... ... - Đánh dấu (x) vào ô trống trong yêu cầu sau (mỗi học sinh lựa chọn 1 yêu cầu)
+ Tiến bộ rõ rệt
+ Hơi tiến bộ (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
+ Bình thường
PHẦN II: ÁP DỤNG THỰC TIỄN
Người soạn: Lê Thị Kim Lan; Lý Thị Lan Hương; Hứa Thị Lợi. Người giảng: Lý Thị Lan Hương; Hứa Thị Lợi.
Những người cùng dự: Lê Thị Kim Lan, Nguyễn Thị Hồng, Đoàn Tiến Sỹ, Vũ Thị Xuân.
Tuần 8 - Tập đọc:
TIẾNG RU