III. Thực nghiệm sư phạm 1 Mục đích thực nghiệm
3. Tiến trình thực nghiệm 1 Đối tượng thực nghiệm
3.1. Đối tượng thực nghiệm
Được sự giúp đỡ của nhà trường, của tổ chuyên mơn và các giáo viên giảng dạy, tơi tiến hành thực nghiệm sư phạm tại trường THPT Yên Thành 2 – Yên Thành – Nghệ An lớp 10A6 - lớp thực nghiệm (TN) và lớp 10A5 - lớp đối chứng (ĐC) do thầy giáo Nguyễn Bá Tú giảng dạy, Trường THPT Phan Thúc Trực, lớp 10C1 - lớp thực nghiệm (TN) và lớp10A4 - lớp đối chứng (ĐC) do cơ Phan Thị Hà giảng dạy.
3.2. Kế hoạch thực nghiệm
Sau khi tìm hiểu đối tượng TN, tơi tiến hành xây dựng kế hoạch TN như sau: Thiết kế, giảng dạy một số bài giảng lịch sử vận dụng phương pháp tìm kiếm hình ảnh trên mạng Internet, ứng dụng các chức năng hỗ trợ của phần mềm Corel Draw X5.
3.3. Tiến hành thực nghiệm
Sau khi xây dựng xong kế hoạch TN, tơi bắt đầu tiến hành TN. Cụ thể là:
-Lên lớp TN giảng dạy các bài đã lựa chọn.
- Sau khi dạy xong cho HS làm bài kiểm tra đánh giá để xá định hiệu quả đạt được của bài giảng.
3.4. Kết quả thực nghiệm
3.4.1. Kết quả điều tra học sinh trước khi vận dụng phương pháp tìm kiếm tranh ảnh trên mạng Internet và ứng dụng phần mền Corel Draw X5 kiếm tranh ảnh trên mạng Internet và ứng dụng phần mền Corel Draw X5
(phần mềm đồ họa) trong thiết kế bài giảng điện tử mơn Lịch sử ở trường THPT.
Qua quan sát lớp TN tơi nhận thấy: Ở lớp TN khi tiến hành giảng dạy các bài được thiết kế theo hướng ứng dụng những phương pháp tìm kiếm tranh ảnh và ứng dụng phần mền Corel Draw X5, HS rất hứng thú, chăm chú nghe giảng, tích cực tham gia các hoạt động, phát biểu ý kiến. Các em dần hình thành được khả năng tư duy, liên hệ và vận dụng kiến thức để xử lí các tình huống học tập cũng như trong đời sống.
Đặc biệt làm cho giờ học sơi nỗi, thơng qua những hình ảnh đã được xử lý, nĩ khơng chỉ minh họa cho bài học mà cịn là nguồn cung cấp kiến thức cho học sinh, giúp học sinh lĩnh hội được kiến thức một cách nhẹ nhàng.
Ở lớp ĐC, các em tập trung vào ghi chép lí thuyết, ít suy nghĩ, thụ động hơn. Cĩ một số em cĩ biểu hiện khơng chú ý nghe giảng. Vì bài học khơng sinh động, những hình ảnh khơng hấp dẫn, đặc biệt khơng cĩ các Sile thiết kế theo hướng cung cấp kiến thức cho học sinh.
Qua quan sát thực tế, đánh giá trên, chúng tơi kết luận: Việc thiết kế bài giảng lịch sử ở trường THPT cĩ sử dụng phương pháp tìm kiếm tranh ảnh, ứng dụng những chức năng của phần mền Corel Draw X5, thực sự cĩ hiệu quả trong việc tạo hứng thú, tạo ra kỹ năng quan sát, tư duy, giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên trong quá trình học tập, đặc biệt rèn luyện kỹ năng quan sát, đánh giá các sự kiện lịch sử thơng qua những hình ảnh đã được xử lý với sự hỗ trợ của phần mền đồ họa.
3.4.2. Kết quả điều tra học sinh sau khi vận dụng phương pháp tìmkiếm tranh ảnh trên mạng Internet và ứng dụng phần mền Corel Draw X5 kiếm tranh ảnh trên mạng Internet và ứng dụng phần mền Corel Draw X5 (phần mềm đồ họa) trong thiết kế bài giảng điện tử mơn Lịch sử ở trường THPT.
Kết quả bài kiểm tra
Bảng phân phối tần suất và tần suất lũy tích bài kiểm tra
Điểm Số HS đạt điểm xi %Số HS đạt điểm xi %HS đạt điểm xi trở xuống xi TN ĐC TN ĐC TN ĐC 0 0 0 0.00 0,00 0,00 0,00 1 0 0 0,00 0,00 0,00 0,00 2 0 1 0,00 1,21 0,00 1,21 3 0 3 00 4,87 0,00 4,87 4 3 25 3,61 30,48 3,61 35,36 5 7 20 8,43 24,39 12,04 59,75 6 20 23 24,09 28,04 36,14 87,80 7 25 7 30,12 8,53 66,26 96,34 8 15 2 18,07 2,43 84,33 98,78 9 10 1 12,04 1,21 96,38 100 10 3 0 3,61 0,00 100 100 Tổng 83 82 - - - -
Bảng phân phối theo học lực bài kiểm tra
%SốHS
Đối tượng Yếu, Kém Trung bình Khá Giỏi
(0 -4) (5-6) (7-8) (9 - 10)
TN 3,61 32,52 48,19 15,65
ĐC 30,48 52,43 10,96 1,21
Biểu đồ học lực học sinh qua bài kiểm tra 3.5. Phân tích kết quả thực nghiệm
Dựa trên các kết quả TN sư phạm và thơng qua việc xử lý số liệu TN sư phạm thu được, chúng tơi nhận thấy chất lượng học tập của HS ở lớp TN cao hơn các lớp ĐC. Điều này được thể hiện:
- Qua bảng phân phối tần suất và tần suất lũy tích bài kiểm tra, chúng ta thấy số HS cĩ điểm xi trở xuống của lớp TN luơn ít hơn các lớp ĐC. Nĩi cách khác, số HS cĩ điểm kiểm tra cao hơn thường hiện diện nhiều hơn trong các lớp TN. Đây cĩ thể cho thấy tác động của phương pháp mới được áp dụng.
- Tỷ lệ HS yếu kém, trung bình, khá và giỏi: Tỷ lệ % HS đạt điểm khá, giỏi ở lớp TN cao hơn tỷ lệ % HS đạt điểm khá, giỏi ở lớp ĐC. Ngược lại, tỷ lệ % HS đạt điểm yếu kém, trung bình ở lớp TN thấp hơn tỷ lệ % HS đạt điểm yếu kém, trung bình ở lớp ĐC (Biểu đồ trên).
- Điểm trung bình cộng của HS lớp thực nghiệm cao hơn HS lớp đối chứng. Điều đĩ chứng tỏ HS các lớp thực nghiệm nắm vững, vận dụng và liên hệ kiến thức tốt hơn so với lớp ĐC, đặc biệt là số học sinh biết vận dụng kiến thức đã học áp dụng vào cuộc sống thực tiễn.
Từ đĩ ta thấy, phương án thực nghiệm đã gĩp phần nâng cao chất lượng giáo dục khi vận dụng những phương pháp tìm kiếm hình ảnh trên mạng Internet và phần mềm Corel Draw X5
C - KẾT LUẬN