IV. NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ XUẤT
c. Giải pháp đào tạo, bồi dưỡng cán bộ
c.1. Khảo sát thực trạng đội ngũ cán bộ quản lý trường học về số
lượng và chất lượng, cơ cấu độ tuổi, cơ cấu giới tính. Từ đó, dự báo quy mô trường, lớp, nhu cầu cán bộ quản lý giai đoạn 2011-2015 và tầm nhìn đến năm 2025 đề xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lý, cán bộ kế cận phù hợp.
c.2. Xác định rõ nội dung đào tạo, bồi dưỡng:
* Đào tạo về chuyên môn để nâng cao trình độ chuyên môn của đội ngũ cán bộ quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi mới của nội dung, chương trình.
* Bồi dưỡng về nghiệp vụ: Bồi dưỡng nghiệp vụ về quản lý giáo dục, quản lý nhà nước. Trong bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cần chú ý phổ biến những kinh nghiệm, những điển hình quản lý giỏi của các trường để học viên được trao đổi, học tập kinh nghiệm.
* Bồi dưỡng các kỹ năng trong quản lý : Kỹ năng thực hiện các chức năng quản lý là cách thức hoàn thành hành động thực hiện các chức năng quản lý của người cán bộ quản lý.
* Bồi dưỡng kiến thức chính trị, xã hội nhằm nâng cao nhận thức chính trị,
rèn luyện phẩm chất đạo đức, lối sống cho cán bộ quản lý là công việc thường xuyên và cần thiết.
* Bồi dưỡng kiến thức Tin học nhằm giúp cho người quản lý áp dụng được
đơn vị trường học khác trong cả nước qua mạng, đem lại sự tự tin, hoà nhập và thích ứng với sự phát triển xã hội
* Bồi dưỡng Tiếng dân tộc nhằm giúp cho cán bộ quản lý hoà nhập với
người dân địa phương, thuận lợi cho công tác tuyên truyền, vận động, giáo dục, xã hội hoá giáo dục trên địa bàn.
* Bồi dưỡng các kiến thức khác nhằm giúp người cán bộ quản lý nắm được
những kiến thức về phong tục tập quán địa phương, về bản sắc và văn hoá dân tộc, về an ninh quốc phòng trên địa bàn...
c.3. Các hình thức đào tạo, bồi dưỡng:
Kết hợp đào tạo chính quy với các hình thức khác sao cho từng loại cán bộ Kết hợp việc đào tạo với tự đào tạo bồi dưỡng; đưa tiêu chí tự học, tự bồi dưỡng vào nội dung đánh giá xếp loại, thi đua khen thưởng hàng năm để tạo thêm động lực tự học và nghiên cứu khoa học cho cán bộ.