8. Cấu trúc luận văn
1.4.3. Tác động từ đặc điểm đối tượng học sinh trung học cơ sở và đặc điểm giáo
dục kỹ năng giao tiếp
Có thể thấy, đối tượng học sinh THCS là đối tượng có đặc điểm đặc thù về cả tuổi đời, tâm, sinh lý, KNGT. Bên cạnh đó, đặc điểm giáo dục KNGT không giống như các hoạt động giáo dục khác, nó gắn liền với các hoạt động xã hội, đưa học sinh vào thực tiễn các hoạt động thông qua mối quan hệ xã hội, gắn bó với tự nhiên, thiên nhiên và môi trường sống cụ thể nhằm hướng tới giúp cho học sinh hình thành kiến thức, kỹ năng sống, kỹ năng ứng xử phù hợp. Xuất phát từ những vấn đề trên cho thấy, đặc điểm đối tượng học sinh THCS và đặc điểm hoạt động giáo dục KNGT có tác động rất lớn đến quản lý hoạt động giáo dục KNGT cho học sinh. Điều này được thể hiện rõ trong quá trình giáo dục KNGT, nó tác động đòi hỏi các chủ thể khi xác định các nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục cần phải bám sát vào đặc điểm của học sinh THCS. Nghĩa là nó làm cho các chủ thể phải đổi mới tư duy, lựa chọn những nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục phù hợp với tâm, sinh lý; khả năng nhận thức, nhu cầu của từng đối tượng học sinh.
thức, tác dụng... Chính vì thế đặc điểm của hoạt động giáo dục KNGT nó còn tác động đến cách thức tổ chức của các chủ thể quản lý ở từng nhà trường. Nó tác động làm cho các chủ thể quản lý phải chủ động lựa chọn mục tiêu, nội dung, hình thức giáo dục KNGT cho học sinh phù hợp; tránh thực hiện hời hợt mang tính chất hình thức, chung chung, thiếu tính mục đích.
1.4.4. Tác động từ phẩm chất, năng lực của các chủ thể quản lý, giáo dục kỹ năng giao tiếp cho học sinh ở các trường trung học cơ sở