nước về đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức tại Tổng cục Thuế
Thứ nhất, thiết lập các cơ sở ĐTBD từ Trung ương đến địa phương đảm bảo nguyên tắc thống nhất, không chồng chéo, bổ sung và hỗ trợ kiến thức, kỹ năng đầy đủ, toàn diện phù hợp với từng loại đối tượng công chức, viên chức. ĐTBD với phương châm tiết kiệm, hiệu quả, toàn diện nhằm đáp ứng yêu cầu thực thi nhiệm vụ, cung ứng các dịch vụ công tốt nhất cho tổ chức và công dân, đồng thời đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của công cuộc hội nhập quốc tế.
Thứ hai, công tác QLNN về tuyển dụng, phát triển đội ngũ giảng viên rất quan trọng; ngoài ra tăng cường lực lượng giảng viên cơ hữu để phục vụ quá trình đào tạo, bồi dưỡng, đặc biệt là những cán bộ, công chức cấp cao trong Chính phủ, với năng lực trình độ và có bề dày kinh nghiệm, kỹ năng xử lý các tình huống trong thực tế quản lý, thực thi nhiệm vụ thì việc giảng dạy cho công chức, viên chức trẻ sẽ mang lại hiệu quả hết sức thiết thực. Bên cạnh đó, việc xây dựng và áp dụng được chế độ tuyển dụng, luân chuyển giảng viên định kỳ, ổn định và có đánh giá nghiêm túc về kết quả hoàn thành nhiệm vụ đào tạo của giảng viên như Cộng hòa Pháp là điều rất quan trọng, tạo thuận lợi cho công tác quản lý và phát triển giảng viên. Đặc biệt, cần giao nhiệm vụ làm công tác đào tạo cho những công chức chủ chốt, có tiềm năng trở thành lãnh đạo trong ngành. Việc tham gia công tác đào tạo được coi là một tiêu chí bắt buộc trong hồ sơ cán bộ để đánh giá quá trình phát triển sự nghiệp của từng công chức.
Thứ ba, QLNN về chương trình ĐTBD CBCC phải được quan tâm hơn nữa, chú trọng công tác nghiên cứu soạn thảo trên cơ sở mục tiêu ĐTBD cập nhật thông tin và những kiến thức mới tiên tiến, phù hợp với sự tiến bộ của khoa học công nghệ và đòi hỏi của nền hành chính.
Thứ tư, thực tiễn hoạt động QLNN về ĐTBD CBCC cần được tiến hành đồng bộ từ khâu xây dựng chính sách, mục tiêu, nội dung, chương trình đến tổ chức thực hiện các mục tiêu ĐTBD CBCC.
Thứ năm, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin qua các phần mềm hỗ trợ công tác QLNN về ĐTBD CBCC và phục vụ công tác dạy học.
Dựa trên những thành công về công tác ĐTBD CBCC thuế của một số nước, Tổng cục Thuế có thể vận dụng một số kinh nghiệm phù hợp với điều kiện kinh tế, chính trị, văn hóa, chức năng, nhiệm vụ và mục tiêu hướng tới.
Tiểu kết Chương 1
Tại chương 1, tác giả đã hệ thống hóa lại những vấn đề cơ bản từ khái niệm đến nội dung, vai trò, nguyên tắc của ĐTBD CBCC và hoạt động QLNN về ĐTBD CBCC. Qua đây, giúp tác giả hiểu rõ được vai trò quan trọng, mang tính quyết định của hoạt động ĐTBD đến chất lượng của đội ngũ CBCC. Đồng thời việc hệ thống những vấn đề này là tiền đề quan trọng để đánh giá thực trạng ĐTBD và thực trạng QLNN về ĐTBD CBCC tại Tổng cục Thuế.
Ngoài ra, tác giả đã đưa ra bài học kinh nghiệm của Pháp, Malaysia, Nhật Bản trong lĩnh vực ĐTBD CBCC. Đây là những kinh nghiệm quý báu mà Tổng cục Thuế có thể tham khảo và học hỏi để áp dụng vào thực tiễn QLNN về ĐTBD CBCC thuế nhằm đạt được những kết quả và mục tiêu đã đề ra.
Chương 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ NHÀ NƯỚC VỀ ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG CÁN BỘ, CÔNG CHỨC TẠI TỔNG CỤC THUẾ, BỘ TÀI CHÍNH
2.1. Khái quát chung về Tổng cục Thuế
Quyết định 115/2009/QĐ-TTg ngày 28/9/2009 của Thủ tướng Chính phủ quy định thì Tổng cục Thuế là cơ quan trực thuộc Bộ Tài chính, thực hiện chức năng tham mưu, giúp Bộ trưởng Bộ Tài chính quản lý về các khoản thu nội địa trong phạm vi cả nước, bao gồm: thuế, phí, lệ phí và các khoản thu khác của NSNN (sau đây gọi chung là thuế); tổ chức quản lý thuế theo quy định của pháp luật. Trong những năm vừa qua số thu do Tổng cục Thuế quản lý luôn chiếm đại đa số nguồn thu của NSNN cũng như góp phần quan trọng vào việc điều chỉnh chính sách tài khóa và ổn định kinh tế vĩ mô.
Tổng cục Thuế được tổ chức theo hệ thống dọc từ Trung ương đến địa phương theo địa giới hành chính: Cấp Trung ương (Cơ quan Tổng cục Thuế), cấp Tỉnh (63 Cục thuế các tỉnh, thành phố) và cấp Huyện (711 Chi cục Thuế các huyện, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh).
(Nguồn: Tổng cục Thuế, 2016)