C ƣơ 2 THỰ TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG
3.2. CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC
TRƢỜNG MẦM NON TƢ THỤC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH
3.2.1. Biện pháp: Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non tƣ thục cho cán bộ quản lý và giáo viên mầm non
Trong xu thế hội nhập và hiệ đ i hóa, công tác phát triể ĐNGV v việ đị ƣ ng cho GV nhận thức vai trò quan tr ng của việc không ngừng h c tậ để nắm bắt những thành tựu khoa h đ ứng xu thế phát triển của xã hội, từ đ t độ v đú đắ đ m b đ t đƣợc các yêu cầu đặt ra của Bộ GD&ĐT ện nay. Từ thực tế đ đò ỏi các nhà qu n lý giáo dục ph tí đến việc phát triể đội ũ GVMN ƣ một trong những yêu cầu ơ b n của nhà qu n lý.
3.2.1.1. Mục tiêu của biện pháp
Nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò, chứ ă ệm vụ củ ƣ i GVMN t đ n hiệ y để h thấy đƣợc tầm quan tr ng của việc phát triển độ ũ GVMN đ m b o cho sự ho t động có hệ thống giáo dục, theo mụ t u v ƣơ ƣ đã định. Trong sự nghiệ đổi m ă b n và toàn diện của nền giáo dục hiệ y ƣ v đ v t ò ủ đ o, là h t nhân trung tâm làm nên sự thành công của công cuộ đổi m i. Vì vậy, cần t y đổi nâng cao ý thức cho CBQL và GV nhận thứ đầy đủ v đú đắn về tầm quan tr ng, tính cấp thiết và cấp bách của việc phát triể độ ũ GVMN. Phát triể độ ũ GVMN ằm chống l i những biểu hiện tiêu cực, thiếu trật tự kỷ ƣơ đặc biệt ú GVMN t ơ sở đ xây ựng kế ho ch h c
tập, rèn luyện, phấ đấu nâng cao phẩm chất đ đứ t ì độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ.
3.2.1.2. Nội dung biện pháp
Đẩy m nh công tác tuyên truyền; nâng cao nhận thức của toàn xã hội về vai trò, trách nhiệm củ đặc biệt là GVMN và nhiệm vụ phát triển độ ũ bộ qu n lý giáo dục có chất ƣợng cao; giỏi về chuyên môn, nghiệp vụ, trong sáng về đ đức, tận tụy v i nghề ngiệp; làm trụ cột trong việc thực hiện các mụ t u â â t í đ t o nhân lực, bồi ƣỡng nhân tài.
Bồ ƣỡ â t ì độ về tƣ tƣởng chính trị, phẩm chất đ đức củ ƣ v . Đây vấ đề cốt lõi củ ƣ i, bở t ì độ tƣ tƣởng chính trị và phẩm chất củ độ ũ bộ, GV sẽ chi phối toàn bộ ho t độ ăm s uô ƣỡng và giáo dục trẻ t t ƣ ng mầm non. Vì vậy, ƣ i trực tiếp xây dựng và qu độ ũ i tổ chức cho GV h c tập các chỉ thị, nghị quyết, chủ t ƣơ đƣ ng lối củ Đ ng để h thấm nhuần, tin tƣởng vào sự ã đ o củ Đ ng.
Tổ chức cho cán bộ GV v â v t t t ƣ ng h c tập và nghiên cứu về kiến thứ uy mô đ ều lệ t ƣ ng mầm non và chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm ; ƣ ng dẫn rõ ràng cụ thể GV đ ă ực, kết qu công việc bằng nhiều hình thứ ƣ: u ấp tài liệu cho GV tự nghiên cứu, tổ chức sinh ho t chuyên môn ở tổ khối, nhóm l … ú cho cán bộ, giáo viên nắm vững kiến thứ ơ b v quy t ì đ t e tiêu chí củ t ƣ đề ra, từ đ x định mục tiêu và xây dựng kế ho ch
để h c tập, rèn luyện, bồ ƣỡ để phấ đấu â t ì độ cho b n thân.
3.2.1.3. Cách thực hiện biện pháp
Că ứ vă b n Phòng Giáo dục thành phố Quy N ơ về Kế ho ch công tác Giáo dục Mầm ăm c 2019 – 2020; ă ứ vào tình hình thực
tế củ đị ƣơ từ đ xây ựng kế ho ch triển khai và thực hiện phát triển độ ũ v t ƣ ng mầm non tƣ t ục.
Đối với Phòng GD&ĐT: Thông qua các buổi h c tập chính trị, bồi ƣỡ t ƣ ng xuyên, cần nhấn m nh vai trò củ ƣ i GV trong việc phát triể độ ũ v t ƣ ng MN tƣ t ục. Đồng th i, phối hợp v i các ban qu đị ƣơ v t ƣ ng mầm non tổ chức các buổi hội th o về â độ ũ GVMN t t đ i m i và vai trò của phát triể độ ũ v qu đ â t ức cho CBQL và GVMN về việc phát triể độ ũ v t ƣ ng mầm non tƣ t ục là hết sức cần thiết trong đ n hiện nay.
Những buổi sinh ho t chuyên môn cấ t ƣ ng, cụm t ƣ ng là cơ ộ để các nhà qu n lý giáo dục quán triệt một cách sâu sắc về vai trò, nhiệm vụ của ƣ GVMN để b n thân GV ở t ƣ ng mầm non tƣ t ục nhận thức là hết sức cần thiết để tự h c, tự bồ ƣỡ â ă ự sƣ m.
Đối với CBQL trƣờng mầm non tƣ thục: Đây ấp tác nghiệp – nhận thức của h sẽ góp phần quan tr ng, quyết định hiệu qu sử dụ đội ũ GVMN. Vì vậy, mỗ CBQ t ƣ ng mầm non tƣ t ục cần cập nhật t ƣ ng xuyên các nộ u qu đến phát triể độ ũ GVMN để đ t o, bồi ƣỡng nhằm nâng cao nhận thức củ độ ũ. Mặt khác, trong công tác qu n ƣ i nhiều hình thứ u ƣ ểm t đ độ ũ GVMN; những chế tài bắt buộ để ĐNGV c tập, nắm vữ quy định của Nhà ƣ c, của ngành, củ đị ƣơ qu đến công tác phát triể độ ũ GVMN.
Đối với cá nhân mỗi GV trƣờng MN tƣ thục: Mỗ ƣ i GV ph i nhận thứ đƣợc rằng việc phát triể ĐNGV t ƣ ng mầm non tƣ t ục là vấ đề tất yếu trong sự nghiệp phát triển giáo dục hiện nay. Nếu giáo viên tiếp thu tốt v t độ tích cực, chủ động và sáng t o thì việc thực hiện phát triể độ ũ
GVMN sẽ không gặ ă ; ô t đ t o, bồ ƣỡng và phát triển sẽ đ t hiệu qu . Đ ều quan tr ng là mỗi GVMN sẽ không bị tụt hậu, sẽ đ ứ đƣợc yêu cầu của sự đổi m i và h không bị đ t i bởi sự phát triển nhanh chóng của bậc h c. Khi thực hiệ đề cao trách nhiệm tự h c, tự nghiên cứu để hoàn thiện cá nhân GV. Thông qua công tác bồ ƣỡ để nâng cao nhận thức cho giáo viên về vai trò của phát triể độ ũ để từ đ t ực hiệ m tú v t độ v đú đắn v i quá trình phấ đấu và
phát triền củ độ ũ.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
T ô qu t t đu ủ đ t ể để thực hiện việc chấp hành chủ t ƣơ ủ Đ ng, chính sách pháp luật củ N ƣ c. Phấ đấu không ngừ â t ì độ chuyên môn, rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thầ đ ết, kh ă ợ t để thực hiện nhiệm vụ GD đƣợc phân công. Xây dựng tập thể sƣ m đ ết, dân chủ, kỷ ƣơ t ệm. Phát huy tinh thần làm chủ tập thể củ t v t đơ vị.
Để thực hiện biệ y đ t hiệu qu cao, CBQL và GVMN cần ph i nghiên cứu vận dụng các thành tựu khoa h c về phát triể độ ũ v ĩ vực qu n lý và phát triển nguồn nhân lực. Chú ý các khâu: kế ho đ t o, tuyển dụng, sắp xếp, sử dụ đã ộ í s đã ộ GV, làm đò bẩy ô t đ t o, bồi ƣỡng trong quá trình sử dụng (sau tuyển dụng).
3.2.2. Biện pháp: Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non đủ về số lƣợng, đồng bộ về cơ cấu và đảm bảo về chất lƣợng
Công tác quy ho độ ũ GVMN v t ò ất l đối v i việc nâng cao chất ƣợng của bậc h c mầm non. Nếu quy ho ĐNGV một cách khoa h c, sát thực sẽ ú t ƣ ng chủ động trong việc tiếp nhận, tuyển dụng,
sàng l c nguồn nhân lực, có kế ho ch cụ thể để đ m b o có thể xây dựng ĐNGV vừ t ì độ, phẩm chất v ă ực tốt, vừ đồng bộ â đố độ tuổ uy đ t t âm ô t đ m b o nâng cao chất ƣợng ăm s ục trẻ.
3.2.2.1. Mục tiêu của biện pháp
Việc thực hiện biện pháp này nhằm giúp phát triể độ ũ GVMN đủ về số ƣợ đ m b o về chất ƣợ đồng bộ về ơ ấu, dự b t ƣ c sự phát triển của bậc h c c về số ƣợ ũ ƣ ất ƣợ t ơ sở đ t ực hiện tốt công tác tuyển dụng; bồ ƣỡ đ t GV đ ứng yêu cầu ĩ vực (phẩm chất, chính trị đ đức, lối sống; kiến thức; kỹ ă ) ù ợp v i sự đổi m ă b n, toàn diện của giáo dục.
3.2.2.2. Nội dung biện pháp
Nghiên cứu x định nhu cầu củ độ ũ GV t ƣ ng mầm non tƣ t ục trong thành phố đồng th ơ sở để xây dựng các chính sách, chế độ và kế ho ƣơ t ì tổ chức thực hiện quy ho ch, tuyển dụ độ ũ GVMN.
Đ m b đủ số ƣợng GVMN, v i các tiêu chuẩn chất ƣợng do Bộ GD&ĐT quy đị để thực hiện hiệu qu các nhiệm vụ củ t ƣ ng MN theo từ đ n phát triển.
Nâng cao hiệu qu của việc sử dụ độ ũ GVMN. B ện pháp này giúp các cấp phát triển giáo dục có thể sắp xếp, thuyên chuyển, bố t í độ ũ một cách hợ t uy đƣợc các thế m độ ũ t ết kiệm chi phí, công sức.
3.2.2.3. Cách thực hiện biện pháp
* Về xây dựng quy ho ch, kế ho ch phát triể độ ũ GV t ƣ ng mầm tƣ t ục thành phố Quy N ơ tỉ Bì Định:
ho ch phát triể độ ũ GVMN đ n 2015 – 2020 v đị ƣ đến ăm 2025 t ơ sở kết qu đ t đƣợc trong công tác quy ho độ ũ GVMN đ t ƣ đ đ m b đủ số ƣợ ơ ấu và chất ƣợng.
Về số lượng: Quy ho độ ũ GVMN đủ về số ƣợng, phù hợ định mứ động theo nộ u ƣơ t ì ăm s uô ƣỡng, giáo dục trẻ, có kh nă t ực hiệ Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi.
T e quy định của Bộ GD&ĐT số ƣợng GV là kết qu tính toán số h c giữa số l p h v định mức GV trên một l . Đối v ơ sở giáo dục mầm tƣ t ục, vấ đề này cần xem xét sâu ở các nội dung cụ thể sau:
Đ m b đủ số ƣợng GV/ l p ph i xem xét trong các mối quan hệ v i: sĩ số trẻ/ nhóm, l p; số l p bán trú; các nộ u độ tă t m dụ ƣơ t ì m i... nếu sĩ số trẻ/nhóm, l p quá cao thì việ đ ứng định mức GV/nhóm, l p ƣ t ể đủ đ m i chỉ đủ để gi i quyết tình thế. Khi thực hiệ đề tài này, tác gi nghiên cứu sĩ số trẻ/l p bình quân là 35 – 40 trẻ/nhóm, l đối v i trẻ mẫu giáo và 25 – 30 trẻ/ nhóm, l đối v i nhà trẻ là quá cao. Vì vậy t e Đ ều 3 của Thông tƣ tịch về định mức GVMN đối v t ƣ ng/ l p h c 2 buổi/ ngày, cần ph i gi m sĩ số bình quân xuống 12 trẻ/l p tuổi từ 3 – 12 tháng; 16 trẻ/l p tuổi từ 13 – 24 tháng; 20 trẻ/l p tuổi từ 25 – 36 tháng; trẻ từ 3 – 4 tuổi không quá 22 trẻ/l tƣơ tự trẻ 4 – 5 tuổi là 28 trẻ/l p và trẻ 5 – 6 tuổi là 32 trẻ.
Khi nhóm trẻ, l p mẫu giáo có một trẻ khuyết tật h c hòa nhậ t ì sĩ số của l đƣợc gi m 5 trẻ. Mỗi nhóm trẻ, l p mẫu giáo không quá hai trẻ cùng một lo i tật.
K đổi m i nộ u ƣơ t ì ăm s ục trẻ, áp dụng các công nghệ hiệ đ i vào việc tổ chức các ho t động thì th i gian dành cho so n gi ng và các khâu chuẩn bị t ƣ c gi gi tă ũ ần ph i xem xét l định mứ động của giáo viên, có thể gi m th i gian làm việc của
GV. Mặt khác, hiện nay trẻ h c bán trú nên công việ uô ƣỡng trực tiếp v i trẻ chủ yếu là công việc của GVMN.
Độ ũ GVMN bộ phận nòng cốt để thực hiện nhiệm vụ phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi. Vì vậy t ƣ ng mầm tƣ t ục ph i cùng một lúc đ m đƣơ ệm vụ là vừa thực hiệ ô t ăm s uô ƣỡng và giáo dục, vừa tham gia thực hiện công tác phổ cập. Các GVMN ph tă ƣ độ làm việ để đ ứ đƣợc những mụ t u đề ra.
Về chất lượng: Đ t o và bồ ƣỡng là nhiệm vụ tr tâm để nâng cao chất ƣợ độ ũ GVMN ằm đ m b o số ƣợ đã quy ch.
Khi xây dựng quy ho ch, kế ho ch phát triể độ ũ GV t ƣ ng MN tƣ t ục cần ph qu tâm đế ô t đ t o, bồ ƣỡng. Hiện nay việc đ t o GVMN có nhiều hình thức khác nhau từ nhiều t ƣ sƣ m. Vấn đề ở chỗ là ph tí t để x định nhu cầu, luồ GV đ v đế để có kế ho đ t o thích hợ . Că ứ vào thực tr ng trên, tác gi tí t đƣợc nhu cầu đ t GVMN để đ t chuẩn, trên chuẩn, số giáo viên về ƣu để từ đ ơ sở tiếp nhậ GV đ m b o số ƣợng GV theo mụ t u đề ra. Mặt khác, trong khâu tuyển dụng cầ ú đến chuẩ đ t để đ m b o chất ƣợ độ ũ y từ đầu vào.
Về cơ cấu: Cầ ă ứ v độ tuổ t ì độ, thâm niên công tác của GV để có kế ho ch bố trí sử dụng hợp lý.
Nội dung này cầ đƣợc tiến hành từ bƣ c theo tuần tự thực hiệ ƣ sau:
-C t ƣ ng mầm non thực hiện việ đ ơ ấu chuyên môn của độ ũ ỉ rõ số GV thừa, thiếu.
-Hoàn thiệ ơ ấu lý luận chính trị củ độ ũ GVMN. Lý luận chính trị là một nội dung có tính chất then chốt trong việc phát triể độ ũ GV u v GVMN . X đị ơ ấu chính trị củ độ ũ để
ĐNGV t t ển một cách toàn diện, t o thêm sức m nh cho ho t động và b đ m sự ã đ o chính trị củ Đ đối v i sự nghiệp giáo dục. Biện pháp hoàn thiệ ơ ấu lý luận chính trị cầ ƣ ng t i việc khắc phục tồn t i trong thực tiễn.
Đối v i tổ chứ Cô đ Đ T Cộng s n Hồ Chí Minh cầ đƣợc tổ chức theo nguyên tắc ở đâu t t ì ở đ t ập tổ chức. Hiện nay, tất c t ƣ ng mầm tƣ t ục còn h n chế các tổ chức này. Vì vậy, hiệu t ƣởng – ƣ đứ đầu t ƣ ng cần phối hợp v i các tổ chức ở đị ƣơ động viên, khuyến khích GV tích cực tham gia các t Đ ội nhằm tập hợp lự ƣợng, tranh thủ sức m nh tổng hợp của các tổ chứ y để phục vụ cho ho t độ ăm s ục trẻ của nhà t ƣ ng.
3.2.2.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
T ƣ c hết để có sự thống nhất đồng bộ trong việc triển khai thực hiện xây dựng kế ho ch, giữa hộ đồng qu n trị và các bộ phận qu n lý chứ ă có liên quan trực tiếp là Chi bộ, Ban giám hiệu, ban chấ Cô đ Đ T Cộng s n Hồ Chí Minh cần có sự phân cấp, phân quyền hết sức rõ ràng, phối hợp v i nhau chặt chẽ ơ và trách nhiệm cụ thể ơ ; P ò GD&ĐT ơ qu qu n lý trực tiếp về GD&ĐT xây ự đƣợc kế ho ch phát triển m ƣ t ƣ ng l tƣ vấn về kế ho đ t o, bồi ƣỡng và sử dụ độ ũ v . ã đ o Phòng GD&ĐT t ố ph i có sự chỉ đ o sát s đồng th i tranh thủ sự quan tâm của Thành ủy, Ủy ban nhân dân thành phố, Sở GD&ĐT v sự ú đỡ của các cấp, các ngành trong thành phố về việc lập quy ho ch, kế ho ch phát triể độ ũ GVMN tƣ t ục.
T ƣ sƣ m ơ qu t ực tiế đ t o ra nguồn nhân lực (giáo viên) cho Thành phố và c ƣ c. Vì thế, cần nắm bắt đƣợc nhu cầu phát triển
(số ƣợng, chất ƣợ ơ ấu) độ ũ GVMN t đị b để có kế ho ch bồ ƣỡng nâng chuẩ đ t o bổ sung GVMN.
N ƣ vậy, kế ho ch phát triể độ ũ GVMN tƣ t ục cầ đƣợc các cấp, các ngành khẩ t ƣơ ứu sao cho sát thực v đị ƣơ t ơ sở đ ỉ đ đối v t ƣ sƣ m t địa bàn xây dựng kế ho ch đ t o, bồ ƣỡ đ ứng yêu cầu đặt ra.
3.2.3. Biện pháp: Quản lý công tác tuyển dụng giáo viên trƣờng mầm non