C ƣơ 2 THỰ TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG
3.1. NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu
Khi đề xuất các biện pháp ph x định rõ mục tiêu phát triể độ ũ v t ƣ ng mầm tƣ t ục, cụ thể là nâng cao chất ƣợng ho t độ ăm s ụ GVMN tƣ t ục t đị b thành phố Quy N ơ , tỉ Bì Định. Chính vì vậy, nguyên tắc này buộc các biện pháp ph i:
- Bám sát mục tiêu phát triể độ ũ v t ƣ ng mầm tƣ thục để đề xuất .
- C ƣ đến thực hiện những mụ đí ụ thể xoay quanh mục tiêu.
- Tổng hợ ú mục tiêu đƣợc hiện thực hóa một cách thuận lợi nhất.
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
Để duy trì ổ định sự phát triển GDMN một cách bền vững, vấ đề phát triể độ ũ GVMN t ƣ ng mầm tƣ t ục đ ều kiện tất yếu.
Kế thừa là một trong những nguyên tắc quan tr ng trong việc xây dựng các biện pháp. Các biệ đƣợ đề xuất t ơ sở có xem xét, kế thừa những thành tựu đã đ t đƣợc trong thực tiễn; nhiều biệ đƣợ t ơ sở tổng kết kinh nghiệm, hệ thống l i trong một khung lý thuyết chung củ đề tài về nhữ tƣởng sáng t đã đƣợc nhiều t ƣ ng áp dụng.
Nguyên tắc này còn thể hiện sự kế thừa các kết qu nghiên cứu đã đặc biệt là khoa h c về phát triển nguồn nhân lực nói chung.
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
Các biệ đƣợc đề xuất ph i có kh ă t ực thi trong thực tiễn phát triể độ ũ GVMN ủa thành phố Quy N ơ tỉ Bì Định. Nói một cách cụ thể, các biệ đề xuất ph i phù hợp v i nội dung công tác phát triể độ ũ GVMN. C b ệ đề ra ph đ m b o tính thực tiễn, tính phát triể tí â đối, hài hòa, phù hợp v quy định về xây dựng phát triể đị ƣ ng phát triể độ ũ v t ƣ ng mầm non tƣ t ục.
3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
Việc thực hiện xây dựng và phát triể độ ũ o viên mà tr ng tâm là nâng cao chất ƣợ t ơ sở số ƣợ v ơ ấu hợ . Đồng th i ph i có tr ng tâm, tr đ ểm, nhằm đ ứng nhu cầu vừ tă quy mô vừa nâng cao chất ƣợng và hiệu qu giáo dục. Các biệ đƣ i thực sự phù hợp v i hoàn c nh thực tế củ t ƣ ng và củ đị ƣơ t ì m i mang l i tính hiệu qu . Các biệ đ vừa mang tính th i sự, vừa ph đ ứng đƣợc những yêu cầu trong th i gian t i và thực sự có hiệu qu cho nhà t ƣ đị ƣơ . H ệu qu của các biện pháp mang l i là t đ ều kiện cho độ ũ v t t ển toàn diện, không ngừ â t ì độ chuyên môn nghiệp vụ v đ ứng cho việc tiếp thu những kiến thức m i vào nuôi d y trẻ.
3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
Các biệ đƣ đ m b o tính kh t ĩ t ực hiện đƣợc một cách có hiệu qu , phù hợp, thuận lợi cho CBQL, GVMN trong các t ƣ ng MN.
Các biện pháp phát triể độ ũ v t ƣ ng mầm tƣ t ục đƣợc xây dựng ph i dựa trên nhu cầu của CBQL, GVMN; ph i thuyết phục đƣợc h trong quá trình áp dụ ; đƣợc sự đồng thuận của các cấp qu n lý giáo dục, GVMN; nếu không, sẽ thiếu tính kh thi và không áp dụ đƣợc.
Biện pháp ph i có kh ă ụng vào thực tiễn công tác phát triể độ ũ v t ƣ ng mầm non tƣ thục ở thành phố Quy N ơ một cách thuận lợi, sát thực và nâng cao chất ƣợng GDMN.
3.2. CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG MẦM NON TƢ THỤC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY TRƢỜNG MẦM NON TƢ THỤC TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ QUY NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH
3.2.1. Biện pháp: Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng mầm non tƣ thục cho cán bộ quản lý và giáo viên mầm non
Trong xu thế hội nhập và hiệ đ i hóa, công tác phát triể ĐNGV v việ đị ƣ ng cho GV nhận thức vai trò quan tr ng của việc không ngừng h c tậ để nắm bắt những thành tựu khoa h đ ứng xu thế phát triển của xã hội, từ đ t độ v đú đắ đ m b đ t đƣợc các yêu cầu đặt ra của Bộ GD&ĐT ện nay. Từ thực tế đ đò ỏi các nhà qu n lý giáo dục ph tí đến việc phát triể đội ũ GVMN ƣ một trong những yêu cầu ơ b n của nhà qu n lý.
3.2.1.1. Mục tiêu của biện pháp
Nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò, chứ ă ệm vụ củ ƣ i GVMN t đ n hiệ y để h thấy đƣợc tầm quan tr ng của việc phát triển độ ũ GVMN đ m b o cho sự ho t động có hệ thống giáo dục, theo mụ t u v ƣơ ƣ đã định. Trong sự nghiệ đổi m ă b n và toàn diện của nền giáo dục hiệ y ƣ v đ v t ò ủ đ o, là h t nhân trung tâm làm nên sự thành công của công cuộ đổi m i. Vì vậy, cần t y đổi nâng cao ý thức cho CBQL và GV nhận thứ đầy đủ v đú đắn về tầm quan tr ng, tính cấp thiết và cấp bách của việc phát triể độ ũ GVMN. Phát triể độ ũ GVMN ằm chống l i những biểu hiện tiêu cực, thiếu trật tự kỷ ƣơ đặc biệt ú GVMN t ơ sở đ xây ựng kế ho ch h c
tập, rèn luyện, phấ đấu nâng cao phẩm chất đ đứ t ì độ chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ.
3.2.1.2. Nội dung biện pháp
Đẩy m nh công tác tuyên truyền; nâng cao nhận thức của toàn xã hội về vai trò, trách nhiệm củ đặc biệt là GVMN và nhiệm vụ phát triển độ ũ bộ qu n lý giáo dục có chất ƣợng cao; giỏi về chuyên môn, nghiệp vụ, trong sáng về đ đức, tận tụy v i nghề ngiệp; làm trụ cột trong việc thực hiện các mụ t u â â t í đ t o nhân lực, bồi ƣỡng nhân tài.
Bồ ƣỡ â t ì độ về tƣ tƣởng chính trị, phẩm chất đ đức củ ƣ v . Đây vấ đề cốt lõi củ ƣ i, bở t ì độ tƣ tƣởng chính trị và phẩm chất củ độ ũ bộ, GV sẽ chi phối toàn bộ ho t độ ăm s uô ƣỡng và giáo dục trẻ t t ƣ ng mầm non. Vì vậy, ƣ i trực tiếp xây dựng và qu độ ũ i tổ chức cho GV h c tập các chỉ thị, nghị quyết, chủ t ƣơ đƣ ng lối củ Đ ng để h thấm nhuần, tin tƣởng vào sự ã đ o củ Đ ng.
Tổ chức cho cán bộ GV v â v t t t ƣ ng h c tập và nghiên cứu về kiến thứ uy mô đ ều lệ t ƣ ng mầm non và chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm ; ƣ ng dẫn rõ ràng cụ thể GV đ ă ực, kết qu công việc bằng nhiều hình thứ ƣ: u ấp tài liệu cho GV tự nghiên cứu, tổ chức sinh ho t chuyên môn ở tổ khối, nhóm l … ú cho cán bộ, giáo viên nắm vững kiến thứ ơ b v quy t ì đ t e tiêu chí củ t ƣ đề ra, từ đ x định mục tiêu và xây dựng kế ho ch
để h c tập, rèn luyện, bồ ƣỡ để phấ đấu â t ì độ cho b n thân.
3.2.1.3. Cách thực hiện biện pháp
Că ứ vă b n Phòng Giáo dục thành phố Quy N ơ về Kế ho ch công tác Giáo dục Mầm ăm c 2019 – 2020; ă ứ vào tình hình thực
tế củ đị ƣơ từ đ xây ựng kế ho ch triển khai và thực hiện phát triển độ ũ v t ƣ ng mầm non tƣ t ục.
Đối với Phòng GD&ĐT: Thông qua các buổi h c tập chính trị, bồi ƣỡ t ƣ ng xuyên, cần nhấn m nh vai trò củ ƣ i GV trong việc phát triể độ ũ v t ƣ ng MN tƣ t ục. Đồng th i, phối hợp v i các ban qu đị ƣơ v t ƣ ng mầm non tổ chức các buổi hội th o về â độ ũ GVMN t t đ i m i và vai trò của phát triể độ ũ v qu đ â t ức cho CBQL và GVMN về việc phát triể độ ũ v t ƣ ng mầm non tƣ t ục là hết sức cần thiết trong đ n hiện nay.
Những buổi sinh ho t chuyên môn cấ t ƣ ng, cụm t ƣ ng là cơ ộ để các nhà qu n lý giáo dục quán triệt một cách sâu sắc về vai trò, nhiệm vụ của ƣ GVMN để b n thân GV ở t ƣ ng mầm non tƣ t ục nhận thức là hết sức cần thiết để tự h c, tự bồ ƣỡ â ă ự sƣ m.
Đối với CBQL trƣờng mầm non tƣ thục: Đây ấp tác nghiệp – nhận thức của h sẽ góp phần quan tr ng, quyết định hiệu qu sử dụ đội ũ GVMN. Vì vậy, mỗ CBQ t ƣ ng mầm non tƣ t ục cần cập nhật t ƣ ng xuyên các nộ u qu đến phát triể độ ũ GVMN để đ t o, bồi ƣỡng nhằm nâng cao nhận thức củ độ ũ. Mặt khác, trong công tác qu n ƣ i nhiều hình thứ u ƣ ểm t đ độ ũ GVMN; những chế tài bắt buộ để ĐNGV c tập, nắm vữ quy định của Nhà ƣ c, của ngành, củ đị ƣơ qu đến công tác phát triể độ ũ GVMN.
Đối với cá nhân mỗi GV trƣờng MN tƣ thục: Mỗ ƣ i GV ph i nhận thứ đƣợc rằng việc phát triể ĐNGV t ƣ ng mầm non tƣ t ục là vấ đề tất yếu trong sự nghiệp phát triển giáo dục hiện nay. Nếu giáo viên tiếp thu tốt v t độ tích cực, chủ động và sáng t o thì việc thực hiện phát triể độ ũ
GVMN sẽ không gặ ă ; ô t đ t o, bồ ƣỡng và phát triển sẽ đ t hiệu qu . Đ ều quan tr ng là mỗi GVMN sẽ không bị tụt hậu, sẽ đ ứ đƣợc yêu cầu của sự đổi m i và h không bị đ t i bởi sự phát triển nhanh chóng của bậc h c. Khi thực hiệ đề cao trách nhiệm tự h c, tự nghiên cứu để hoàn thiện cá nhân GV. Thông qua công tác bồ ƣỡ để nâng cao nhận thức cho giáo viên về vai trò của phát triể độ ũ để từ đ t ực hiệ m tú v t độ v đú đắn v i quá trình phấ đấu và
phát triền củ độ ũ.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
T ô qu t t đu ủ đ t ể để thực hiện việc chấp hành chủ t ƣơ ủ Đ ng, chính sách pháp luật củ N ƣ c. Phấ đấu không ngừ â t ì độ chuyên môn, rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thầ đ ết, kh ă ợ t để thực hiện nhiệm vụ GD đƣợc phân công. Xây dựng tập thể sƣ m đ ết, dân chủ, kỷ ƣơ t ệm. Phát huy tinh thần làm chủ tập thể củ t v t đơ vị.
Để thực hiện biệ y đ t hiệu qu cao, CBQL và GVMN cần ph i nghiên cứu vận dụng các thành tựu khoa h c về phát triể độ ũ v ĩ vực qu n lý và phát triển nguồn nhân lực. Chú ý các khâu: kế ho đ t o, tuyển dụng, sắp xếp, sử dụ đã ộ í s đã ộ GV, làm đò bẩy ô t đ t o, bồi ƣỡng trong quá trình sử dụng (sau tuyển dụng).
3.2.2. Biện pháp: Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên mầm non đủ về số lƣợng, đồng bộ về cơ cấu và đảm bảo về chất lƣợng
Công tác quy ho độ ũ GVMN v t ò ất l đối v i việc nâng cao chất ƣợng của bậc h c mầm non. Nếu quy ho ĐNGV một cách khoa h c, sát thực sẽ ú t ƣ ng chủ động trong việc tiếp nhận, tuyển dụng,
sàng l c nguồn nhân lực, có kế ho ch cụ thể để đ m b o có thể xây dựng ĐNGV vừ t ì độ, phẩm chất v ă ực tốt, vừ đồng bộ â đố độ tuổ uy đ t t âm ô t đ m b o nâng cao chất ƣợng ăm s ục trẻ.
3.2.2.1. Mục tiêu của biện pháp
Việc thực hiện biện pháp này nhằm giúp phát triể độ ũ GVMN đủ về số ƣợ đ m b o về chất ƣợ đồng bộ về ơ ấu, dự b t ƣ c sự phát triển của bậc h c c về số ƣợ ũ ƣ ất ƣợ t ơ sở đ t ực hiện tốt công tác tuyển dụng; bồ ƣỡ đ t GV đ ứng yêu cầu ĩ vực (phẩm chất, chính trị đ đức, lối sống; kiến thức; kỹ ă ) ù ợp v i sự đổi m ă b n, toàn diện của giáo dục.
3.2.2.2. Nội dung biện pháp
Nghiên cứu x định nhu cầu củ độ ũ GV t ƣ ng mầm non tƣ t ục trong thành phố đồng th ơ sở để xây dựng các chính sách, chế độ và kế ho ƣơ t ì tổ chức thực hiện quy ho ch, tuyển dụ độ ũ GVMN.
Đ m b đủ số ƣợng GVMN, v i các tiêu chuẩn chất ƣợng do Bộ GD&ĐT quy đị để thực hiện hiệu qu các nhiệm vụ củ t ƣ ng MN theo từ đ n phát triển.
Nâng cao hiệu qu của việc sử dụ độ ũ GVMN. B ện pháp này giúp các cấp phát triển giáo dục có thể sắp xếp, thuyên chuyển, bố t í độ ũ một cách hợ t uy đƣợc các thế m độ ũ t ết kiệm chi phí, công sức.
3.2.2.3. Cách thực hiện biện pháp
* Về xây dựng quy ho ch, kế ho ch phát triể độ ũ GV t ƣ ng mầm tƣ t ục thành phố Quy N ơ tỉ Bì Định:
ho ch phát triể độ ũ GVMN đ n 2015 – 2020 v đị ƣ đến ăm 2025 t ơ sở kết qu đ t đƣợc trong công tác quy ho độ ũ GVMN đ t ƣ đ đ m b đủ số ƣợ ơ ấu và chất ƣợng.
Về số lượng: Quy ho độ ũ GVMN đủ về số ƣợng, phù hợ định mứ động theo nộ u ƣơ t ì ăm s uô ƣỡng, giáo dục trẻ, có kh nă t ực hiệ Đề án phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi.
T e quy định của Bộ GD&ĐT số ƣợng GV là kết qu tính toán số h c giữa số l p h v định mức GV trên một l . Đối v ơ sở giáo dục mầm tƣ t ục, vấ đề này cần xem xét sâu ở các nội dung cụ thể sau:
Đ m b đủ số ƣợng GV/ l p ph i xem xét trong các mối quan hệ v i: sĩ số trẻ/ nhóm, l p; số l p bán trú; các nộ u độ tă t m dụ ƣơ t ì m i... nếu sĩ số trẻ/nhóm, l p quá cao thì việ đ ứng định mức GV/nhóm, l p ƣ t ể đủ đ m i chỉ đủ để gi i quyết tình thế. Khi thực hiệ đề tài này, tác gi nghiên cứu sĩ số trẻ/l p bình quân là 35 – 40 trẻ/nhóm, l đối v i trẻ mẫu giáo và 25 – 30 trẻ/ nhóm, l đối v i nhà trẻ là quá cao. Vì vậy t e Đ ều 3 của Thông tƣ tịch về định mức GVMN đối v t ƣ ng/ l p h c 2 buổi/ ngày, cần ph i gi m sĩ số bình quân xuống 12 trẻ/l p tuổi từ 3 – 12 tháng; 16 trẻ/l p tuổi từ 13 – 24 tháng; 20 trẻ/l p tuổi từ 25 – 36 tháng; trẻ từ 3 – 4 tuổi không quá 22 trẻ/l tƣơ tự trẻ 4 – 5 tuổi là 28 trẻ/l p và trẻ 5 – 6 tuổi là 32 trẻ.
Khi nhóm trẻ, l p mẫu giáo có một trẻ khuyết tật h c hòa nhậ t ì sĩ số của l đƣợc gi m 5 trẻ. Mỗi nhóm trẻ, l p mẫu giáo không quá hai trẻ cùng một lo i tật.
K đổi m i nộ u ƣơ t ì ăm s ục trẻ, áp dụng các công nghệ hiệ đ i vào việc tổ chức các ho t động thì th i gian dành cho so n gi ng và các khâu chuẩn bị t ƣ c gi gi tă ũ ần ph i xem xét l định mứ động của giáo viên, có thể gi m th i gian làm việc của
GV. Mặt khác, hiện nay trẻ h c bán trú nên công việ uô ƣỡng trực tiếp v i trẻ chủ yếu là công việc của GVMN.
Độ ũ GVMN bộ phận nòng cốt để thực hiện nhiệm vụ phổ cập GDMN cho trẻ 5 tuổi. Vì vậy t ƣ ng mầm tƣ t ục ph i cùng một lúc đ m đƣơ ệm vụ là vừa thực hiệ ô t ăm s uô ƣỡng và giáo dục, vừa tham gia thực hiện công tác phổ cập. Các GVMN ph tă ƣ độ làm việ để đ ứ đƣợc những mụ t u đề ra.
Về chất lượng: Đ t o và bồ ƣỡng là nhiệm vụ tr tâm để nâng cao chất ƣợ độ ũ GVMN ằm đ m b o số ƣợ đã quy ch.
Khi xây dựng quy ho ch, kế ho ch phát triể độ ũ GV t ƣ ng MN tƣ t ục cần ph qu tâm đế ô t đ t o, bồ ƣỡng. Hiện nay việc