5. TÀI LIỆU ĐỌC
3.2.2.6. Phương pháp tổ chức thực hiện dự án
a. Khái niệm
Dự án (project) được hiểu là một bản thiết kế hệ thống việc làm (project work) hướng đến mục tiêu xác định. Khái niệm dự án đã đi từ lĩnh vực kinh tế - xã hội vào lĩnh vực GD- đào tạo không chỉ với ý nghĩa là các dự án phát triển GD mà còn được sử dụng như một phương pháp tổ chức HĐGD.
Phương pháp tổ chức thực hiện dự án là cách thức nhà giáo dục tổ chức, hướng dẫn SV tự lực thực hiện một nhiệm vụ GD phức hợp thông qua quá trình giải quyết một bài tập tình huống gắn với thực tiễn - dự án (project), qua đó SV trải nghiệm, lĩnh hội, vận dụng kiến thức và phát triển NL thực tiễn, sáng tạo.
Bản chất của phương pháp dự án thể hiện ở các đặc trưng cơ bản sau:
- Định hướng vào SV: Trong phương pháp dự án, SV tham gia tích cực và tự lực
vào các giai đoạn của quá trình HĐ, từ việc xác định mục đích, lập kế hoạch đến việc thực hiện dự án, kiểm tra, điều chỉnh, đánh giá quá trình và kết quả thực hiện, GV chủ yếu đóng vai trò tư vấn, hướng dẫn, giúp đỡ.
- Định hướng HĐ thực tiễn: Trong quá trình thực hiện dự án, có sự kết hợp giữa
nghiên cứu lí thuyết và vận dụng lí thuyết vào HĐ thực tiễn. Chủ đề HĐTN như là một dự án gắn liền với hoàn cảnh cụ thể, với những tình huống của thực tiễn xã hội, nghề nghiệp, đời sống, phù hợp với trình độ người học… Các dự án học tập góp phần gắn liền nhà trường với thực tiễn đời sống xã hội và có thể mang lại những tác động xã hội tích cực. Dự án cũng có thể mang nội dung tích hợp, vận dụng kết hợp tri thức của nhiều môn học hay lĩnh vực GD khác nhau.
-Định hướng sản phẩm: Các sản phẩm của dự án tạo ra không giới hạn trong những
chất của HĐ thực tiễn, thực hành. Những sản phẩm này có thể sử dụng, công bố, giới thiệu rộng rãi.
b. Cách tiến hành.
Bước 1: Chọn chủ đề và xác định mục đích của dự án
GV và SV cùng nhau đề xuất, xác định chủ đề, đề tài và mục đích của dự án, đó là một tình huống có vấn đề chứa đựng một nhiệm vụ cần giải quyết liên hệ với hoàn cảnh thực tiễn xã hội và đời sống. GV có thể giới thiệu một số hướng chủ đề, đề tài từ CT HĐTN để SV lựa chọn hoặc đề tài có thể xuất phát từ phía SV.
Bước 2: Xây dựng kế hoạch dự án
Trong bước này, SV với sự hướng dẫn của GV xây dựng kế hoạch dự án gồm: mục tiêu dự án, xác định những nội dung công việc cần làm, nhiệm vụ cụ thể thực hiện các nội dung, thời gian dự kiến, vật liệu, kinh phí, phân công công việc trong nhóm.
Bước 3: Thực hiện dự án
Trong bước này, các nhóm SV tiến hành thực hiện kế hoạch dự án đã đề ra cho nhóm và cá nhân. Các HĐ trí tuệ và HĐ thực hành, thực tiễn xen kẽ và tác động qua lại với nhau. Kiến thức lí thuyết, phương án giải quyết vấn đề được thử nghiệm qua thực tiễn và sản phẩm được tạo ra.
Bước 4: Tổng hợp kết quả và công bố sản phẩm
Kết quả thực hiện dự án có thể được viết dưới dạng bài thu hoạch, bài báo cáo, trinh diễn… Sản phẩm của dự án có thể được trình bày trên PowerPoint, dạng ấn phẩm (bản tin, báo, áp phích) hoặc thiết kế trang Web... Sản phẩm của dự án có thể được trình bày giữa các nhóm SV, giới thiệu trong trường hay ngoài xã hội.
Bước 5: Đánh giá dự án
GV và nhóm SV đánh giá quá trình thực hiện và kết quả dự án, từ đó rút ra những kinh nghiệm cho việc thực hiện các dự án tiếp theo.
c. Định hướng sử dụng
Mục đích cơ bản của phương pháp tổ chức thực hiện dự án trong HĐTN là phát triển SV các PC như trách nhiệm, chăm chỉ, trung thực...; phát triển SV NL thiết kế, tổ chức giải quyết vấn đề trong thực tiễn và định hướng nghề nghiệp. Phương pháp tổ chức thực hiện dự án thể hiện ở đặc trưng cơ bản về tính thực tiễn, sản phẩm có ý nghĩa thực tiễn và
vai trò tự lực của SV. Vì vậy, trong quá trình tổ chức thực hiện dự án, nhà giáo dục là người định hướng, hướng dẫn và tham vấn chứ không phải là “cầm tay chỉ việc” cho SV. Nhà giáo dục có thể định hướng ý tưởng một dự án liên quan đến chủ đề HĐTN; thiết kế bài tập tình huống/yêu cầu sản phẩm trong dự án cho SV phù hợp với mục tiêu của dự án, chuyển giao nhiệm vụ, các vai trò cho SV/nhóm thực hiện; hướng dẫn các bước tiến hành dự án theo thời gian; thiết kế công cụ đánh giá sản phẩm dự án; hướng dẫn nguồn tài liệu; tổ chức công bố sản phẩm dự án và đánh giá kết quả. SV là chủ thể của quá trình HĐ theo dự án với các vai trò cơ bản là: tự lực xây dựng kế hoạch thực hiện các nhiệm vụ của dự án với các vai được chỉ định; tự lực triển khai dự án (quyết định cách tiếp cận vấn đề, tự hoạch định và tổ chức các HĐ nhóm để giải quyết vấn đề); thu thập, xử lí thông tin từ nhiều nguồn theo vai đảm nhận, tích lũy kiến thức và nhiều giá trị khác từ quá trình làm việc; tạo ra sản phẩm, công bố và tự đánh giá sản phẩm… HĐ thực hiện dự án của SV tốn nhiều thời gian và công sức, đòi hỏi đam mê, hứng thú, trí tuệ, ý chí cao của SV để hoàn thiện các nhiệm vụ của dự án. Phương pháp tổ chức thực hiện dự án trong HĐTN thích hợp với hình thức nghiên cứu, là cách tổ chức HĐ tạo cơ hội cho SV tham gia các dự án nghiên cứu khoa học. Thông qua, các dự án trải nghiệm thực tế, SV giải quyết các vấn đề khoa học gắn liền với thực tiễn cuộc sống.
Phương pháp dự án khá phù hợp với tổ chức thực hiện các chủ đề GD tích hợp do SV dựa trên sự vận dụng nội dung, phương pháp GD tích hợp của các môn học và lĩnh vực GD, phát triển NL liên môn để giải quyết các vấn đề thực tiễn. Thông qua, quá trình thực hiện dự án học tập, SV phát huy vai trò chủ động, sáng tạo, phát triển NL giải quyết vấn đề gắn với đời sống thực tiễn. Nhà giáo dục có thể định hướng SV thực hiện các dự án khác nhau vừa sức SV như dự án trong một chủ đề, dự án liên chủ đề (tích hợp nhiều chủ đề) khác nhau; dự án cá nhân, dự án cho nhóm, dự án cho lớp, khối lớp, toàn trường…; dự án tìm hiểu, khảo sát, điều tra thực trạng đối tượng; dự án nghiên cứu, giải thích các hiện tượng, quá trình, đề xuất giải pháp…; dự án tạo ra các sản phẩm vật chất hoặc thực hiện một kế hoạch hành động thực tiễn (trang trí, trưng bày, biểu diễn, sáng tác…).
d. Điều kiện sử dụng
-GV có trách nhiệm, tận tâm, có NL thực hiện phương pháp tổ chức dự án; SV tích
-Thời gian, phương tiện vật chất, kinh phí phù hợp, lực lượng phối hợp tổ chức và tham gia.