Nghiên cứu định tính nhằm thẩm định (khám phá và khẳng định) các yếu tố ảnh hƣởng đến động lực giảng dạy của giảng viên Trƣờng Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu. Từ những cơ sở lý thuyết trên và các nghiên cứu liên quan, dàn bài thảo luận nhóm (Phụ lục 1) đƣợc xây dựng và thảo luận nhóm với 10 cán bộ (Phụ lục 2) hiện đang công tác tại Trƣờng Đại học Bà Rịa – Vũng Tàu. Nội dung thảo luận nhóm (Phụ lục 1) bắt đầu bằng một số câu hỏi mở có tính chất khám phá nhằm thẩm định các yếu tố ảnh hƣởng đến động lực giảng dạy của giảng viên Trƣờng Đại học Bà Rịa –Vũng Tàu. Các câu hỏi thảo luận liên quan về các yếu tố ảnh hƣởng đến động lực giảng dạy của giảng viên đƣợc rút ra từ các nghiên cứu trƣớc đã trình bày tại Chƣơng 2. Những yếu tố đƣợc ít nhất 2/3 ngƣời sau thảo luận đồng ý đƣợc giữ lại. Kết quả thảo luận có 06 yếu tố ảnh hƣởng đến động lực giảng dạy đƣợc mọi ngƣời thống nhất gồm: (1) Chế độ lƣơng thƣởng và đãi ngộ; (2) Mối quan hệ với đồng nghiệp; (3) Lãnh đạo trực tiếp; (4) Đào tạo và phát triển; (5) Sự công nhận; và (6) Thái độ của sinh viên.
Nội dung dàn bài thảo luận tập trung vào các yếu tố và biến quan sát đo lƣờng có ảnh hƣởng đến động lực giảng dạy của giảng viên.
Kết quả nghiên cứu định tính: Các thành viên tham gia thảo luận nhóm đều thống nhất khẳng định:
Yếu tố Chế độ lương thưởng và đãi ngộ: Các biến quan sát của yếu tố này đƣợc các thành viên thống nhất giữ nguyên. Yếu tố Chế độ lƣơng thƣởng và đãi ngộ bao gồm 4 biến quan sát: (1) Mức lƣơng tƣơng xứng với kết quả làm việc; (2) Hài lòng với mức lƣơng nhận đƣợc; (3) Thu nhập giảng dạy đáp ứng đƣợc nhu cầu tài chính cá nhân; và (4) Tiền lƣơng và đãi ngộ công bằng.
Yếu tố Mối quan hệ với đồng nghiệp: Các biến quan quan sát của yếu tố này đƣợc các thành viên thống nhất giữ nguyên. Yếu tố mối quan hệ với đồng nghiệp bao gồm 4 biến quan sát: (1) Đồng nghiệp luôn giúp đỡ nhau làm việc tốt; (2) Đồng nghiệp vui vẻ và thân thiện; (3) Có động lực trao dồi chuyên môn khi cùng làm việc; và (4) Ít xảy ra mâu thuẫn giữa các đồng nghiệp.
Yếu tố Lãnh đạo trực tiếp: Khi đƣa ra thảo luận nhóm gồm 5 biến quan sát đều đƣợc các thành viên đồng ý vì mô tả khá rõ ý. Các biến quan sát của yếu tố này đƣợc các thành viên thống nhất giữ nguyên, bao gồm: (1) Lãnh đạo luôn quan tâm đến ý kiến của cấp dƣới trƣớc khi đƣa ra quyết định; (2) Lãnh đạo đối xử tôn trọng và thân thiện với cấp dƣới; (3) Lãnh đạo luôn thảo luận với giảng viên về những quyết định có liên quan đến công việc của giảng viên; (4) Lãnh đạo luôn đƣa ra quyết định dựa trên những thông tin chính xác, đầy đủ; và (5) Lãnh đạo phân công công việc theo đúng năng lực, khả năng của từng ngƣời.
Yếu tố Đào tạo và phát triển: Khi đƣa ra thảo luận nhóm gồm 4 biến quan sát đều đƣợc các thành viên đồng ý vì mô tả khá rõ ý. Các biến quan sát của yếu tố này đƣợc các thành viên thống nhất giữ nguyên, bao gồm: (1) Nhiều cơ hội đào tạo về kiến thức và kỹ năng chuyên môn cần thiết cho giảng dạy; (2) Nhà trƣờng có kế hoạch đào tạo giúp giảng viên có cơ hội phát triển nghề nghiệp cá nhân; (3) Nhà trƣờng tạo nhiều cơ hội cho giảng viên phát triển; và (4) Chính sách hỗ trợ bồi dƣỡng nâng cao trình độ rõ ràng và công khai minh bạch.
Yếu tố Sự công nhận: Các biến quan quan sát của yếu tố này đƣợc các thành viên thống nhất giữ nguyên. Yếu tố sự công nhận bao gồm 4 biến quan sát: (1) Giảng viên đƣợc công nhận những đóng góp trong công việc; (2) Việc công nhận thành tích tại trƣờng là đúng ngƣời, đúng việc; (3) Giảng viên đƣợc biết về những tiêu chí công nhận thành tích một cách rõ ràng; và (4) Quy trình đánh giá, công nhận thành tích của giảng viên trong trƣờng là đúng với quy định.
Yếu tố Thái độ của sinh viên: Khi đƣa ra thảo luận nhóm gồm 3 biến quan sát đều đƣợc các thành viên đồng ý vì mô tả khá rõ ý. Các biến quan sát của yếu tố này đƣợc các thành viên thống nhất giữ nguyên, bao gồm: (1) Sinh viên yêu mếm và tôn trọng giảng viên; (2) Sinh viên cƣ xử đúng mực và chân thành; và (3) Sinh viên hứng thú với việc học tập.
Trên cơ sở các ý kiến đóng góp, bảng câu hỏi khảo sát đƣợc xây dựng. Sau khi khảo sát thử 10 giảng viên để kiểm tra điều chỉnh cách trình bày từ ngữ, bảng câu hỏi chính thức đƣợc sử dụng cho nghiên cứu định lƣợng tiếp theo.