7. Kết cấu luận văn
3.2.1. Giải pháp đối với cấp quản lý
Thứ nhất, cần thường xuyên thúc đẩy việc sử dụng kết hợp phương pháp nêu vấn đề và thảo luận nhóm trong dạy học GDCD 11
Các nhà quản lý cần quan tâm và đề ra mục tiêu cụ thể đối với việc thúc đẩy việc sử dụng kết hợp phƣơng pháp nêu vấn đề và thảo luận nhóm trong dạy học GDCD 11. Tạo điều kiện, khuyến khích, động viên GV GDCD tích cực đổi mới phƣơng pháp dạy học theo hƣớng kết hợp hai phƣơng pháp đã nêu.
Sở Giáo dục - Đào tạo tỉnh Thái Nguyên hoặc Ban Giám hiệu Nhà trƣờng cần tổ chức các hoạt động bồi dƣỡng thƣờng xuyên cho đội ngũ GV. Trong đó chú trọng bồi dƣỡng xây dựng kế hoạch dạy học sử dụng kết hợp các phƣơng pháp dạy học tích cực, trong đó có phƣơng pháp nêu vấn đề và thảo luận nhóm theo hƣớng phát triển phẩm chất, năng lực HS. Cần tăng cƣờng hoạt động thwucj hành, đánh giá sản phẩm của GV để mỗi GV có điều kiện đƣợc thực hành ở từng môn học, từng chủ đề.
Thứ hai, có chính sách chuẩn hóa đội ngũ GV giảng dạy môn GDCD
Hiện nay, ở một số nơi, môn GDCD vẫn do các giáo viên của bộ môn khác kiêm nhiệm, những giáo viên này không nắm đƣợc đầy đủ kiến thức cơ bản cũng nhƣ không thiết tha với việc đổi mới phƣơng pháp dạy học môn GDCD, vốn không phải là môn chuyên ngành của họ. Trong khi đó, việc sử dụng phƣơng pháp dạy học tích cực vào giảng dạy đòi hỏi giáo viên phải đầu tƣ công sức, trí tuệ rất nhiều. Điều này chỉ có thể thực hiện đƣợc khi có một đội ngũ giáo viên đƣợc đào tạo đúng chuyên
môn, có tâm huyết với nghề. Vì thế, các cấp quản lý giáo dục cần có chính sách hợp lý để sử dụng giáo viên môn GDCD vừa có chuyên môn vững vàng, vừa tâm huyết với nghề.
Thứ ba, tăng cường vai trò quản lý trong việc đổi mới phương pháp dạy học môn GDCD.
Thông qua các tổ chức, lãnh đạo nhà trƣờng quản lý trong việc đổi mới phƣơng pháp dạy học môn GDCD nhƣ sau:
- Quản lý hoạt động của tổ, nhóm chuyên môn
Tổ chuyên môn cần đổi mới nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn, chú trọng bồi dƣỡng năng lực chuyên môn của GV. Hiệu trƣởng nhà trƣờng cần kiểm tra tất cả các khâu, từ xây dựng kế hoạch đến tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch, tự kiểm tra, đánh giá của tổ chuyên môn. Nội dung sinh hoạt chuyên môn cần tập trung vấn đề đổi mới phƣơng pháp dạy học, có chỉ tiêu phấn đấu rõ ràng và phân công trách nhiệm cụ thể cho từng giáo viên.
Các tổ trƣởng tổ chuyên môn cần thƣờng xuyên tổ chức các hoạt động nhƣ: Thực hiện chuyên đề dạy học theo phƣơng pháp dạy học tích cực, tổ chức thao giảng, dự giờ dạy tốt để trao đổi, học tập kinh nghiệm giảng dạy.
- Quản lý hoạt động của giáo viên bắt đầu từ quản lý việc soạn bài.
Qua nghiên cứu lý luận và thực tiễn cho thấy quản lý tốt giờ lên lớp, đặc biệt là tạo mối quan hệ thân thiện giữa thầy và trò có ý nghĩa quyết định trong việc đổi mới phƣơng pháp dạy học. Cần đổi mới cách đánh giá giờ dạy, chuyển từ chú ý đến nghệ thuật truyền thụ, sang đánh giá năng lực tổ chức các hoạt động tự học, sáng tạo cho HS.
Thứ tư, đầu tư trang thiết bị, phương tiện kỹ thuật, cơ sở vật chất hiện đại phục vụ cho việc đổi mới phương pháp giảng dạy
Cùng với việc đầu tƣ yếu tố con ngƣời thì các cấp quản lý cần chú ý đầu tƣ về cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng học tập phục vụ việc dạy và học. Ngoài việc, trang bị đầy đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo, cần chú ý thiết kế các thiết bị, đồ dùng khác nhƣ tranh, ảnh, sơ đồ, video liên quan trực tiếp đến các chủ đề của môn GDCD nói chung và chƣơng trình GDCD 11 nói riêng để GV và HS sử dụng trong các tiết học một cách thuận tiện, nhất là các phƣơng tiện, đồ dùng dạy học phục vụ trực tiếp cho các hoạt động thảo luận nhóm.