10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiếntheo ý kiến của tác giả theo ý kiến của tác giả
*Trước khi áp dụng phương pháp: Kết quả khảo sát bài kiểm tra lần I
Tổng Lớp số học sinh 12A 33 3 12A 38 4 12A 37 7
26
Kết quả khảo sát bài kiểm tra lần II Tổng Lớp số học sinh 12A 33 3 12A 38 4 12A 37 7 * Nhận xét:
Sau thời gian áp dụng phương pháp mới, kết quả đạt được như sau: - Tỉ lệ học sinh giỏi và khá tăng lên rõ rệt
- Tỉ lệ học sinh trung bình giảm và yếu giảm xuống.
Qua hơn một năm thực hiện đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Hương dẫn hoc sinh xây dưng và sử dụng sơ đô tư duy trong ôn thi THPT Quôc gia phân Lich sư thê giơi 1945 -2000” tôi nhận thấấ́y tiết học đạt hiệu quả cao hơn rấấ́t nhiều so với cách dạy truyền thống là đọc chép hoặc một tiết dạy chỉ sử dụng bằng bài giảng điện tử cho học sinh nhìn chép.
Xem phim mãi, thảo luận một cách thụ động máy móc, xem bài giảng điện tử mãi học sinh dần dần cũng không còn cảm hứng say mê học tập mà chỉ ngồi nghe thầy cô, bạn bè nói xong hết tiết học các em cũng chẳng còn nhớ bao nhiêu vì bản thân các em cũng ít được tham gia trực tiếp vào quá trình dạy học.
Sử dụng sơ đồ tư duy trong giờ dạy lịch sử sẽ bắấ́t buộc tấấ́t cả 100% học sinh đều phải động não, sáng tạo và chỉ trong một tờ giấấ́y các em có thể trình bày nội dung của bài học. Học sinh sẽ tự khám phá và khi tạo được một tác phẩm đẹp, ýấ́ tưởng hoàn chỉnh được giáo viên và các bạn ngợi khen sẽ phấấ́n khởi rấấ́t nhiều.
Các em khác cũng sẽ cố gắấ́ng tự hoàn thiện mình và mỗi học sinh có một tính cách, một ýấ́ tưởng rấấ́t khác nhau khi trình bày sơ đồ tư duy của mình nhưng điều quan trọng là các em biết cách tự ghi chép đầy đủ nội dung bài học để học ở nhà có thể trinh bày trước tập thể lớp và ghi nhớ lâu kiến thức bài học.
27
Hầu hết học sinh lớp 12 do tôi giảng dạy đều biết cách thực hiện tốt sơ đồ tư duy môn lịch sử. Nhiều em sử dụng thành thạo phần mềm mind – map và ứng dụng vào môn học khác. Lúc đầu các em vẽ sơ đồ tư duy chưa quen theo cách ghi kýấ́ tự ở từừ̀ng nhánh, nhưng dần dần học sinh đã đạt yêu cầu tốt hơn. Đặc biệt học sinh lớp 12, chỉ cần sơ đồ tư duy là tác phẩm do tự tay mình thiết lập nên các em có thể ôn thi THPT Quốc gia thuận lợi hơn.
10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân theo ý kiến của tổ chức, cá nhân
Việc vận dụng sơ đồ tư duy trong dạy học lịch sử ở trường trung học phổ thông sẽ dần dần hình thành cho học sinh tư duy mạch lạc, hiểu biết vấấ́n đề một cách sâu sắấ́c, có cách nhìn vấấ́n đề một cách hệ thống, khoa học. Sử dụng sơ đồ tư duy kết hợp với các phương pháp dạy học tích cực khác như vấấ́n đáp gợi mở, thuyết trình, xem phim minh họa… có tính khả thi cao góp phần đổi mới phương pháp dạy học, đặc biệt là đối với các lớp ở cấấ́p trung học phổ thông.