xếp thứ hai.
Có thể nói đây là một biện pháp mang tính chất nâng cao cả về chất lượng và số lượng của nguồn lực trong hoạt động Đội. GV-TPT có vai trị vơ cùng quan trọng trong công tác hoạt động Đội, là người triển khai các kế hoạch, các nội dung hoạt động Đội đến GV và HS trong nhà trường. Chính vì thế, năng lực, kỹ năng nghiệp vụ cơng tác Đội của GV-TPT có ý nghĩa tiên quyết trong việc nâng cao chất lượng hoạt động Đội trong nhà trường.
Bên cạnh đó, để bồi dưỡng, nâng cao năng lực, kỹ năng nghiệp vụ công tác Đội cho GV-TPT cần đến sự đầu tư cả về thời gian, kinh phí và nhân lực, cần có sự phối hợp của rất nhiều đơn vị, chính vì thế cơng tác này cịn gặp nhiều khó khăn và có mức khả quan đứng thứ 2.
Biện pháp 3: Đa dạng các nội dung và hình thức hoạt động Đội trong nhà trường
Biện pháp này có mức độ rất cần thiết và khả thi. Có thể thấy đây là một biện pháp cần có sự đầu tư, quan tâm về thời gian, nhân lực và phụ thuộc nhiều vào năng lực, kỹ năng nghiệp vụ công tác Đội của GV-TPT cũng như sự quan tâm chỉ đạo CBQL nhà trường, phòng GD&ĐT và Hội Đồng Đội các cấp.
Biện pháp 4: Tãng cường phối hợp giữa các lực lượng giáo dục và Hội đồng Đội các cấp
Biện pháp này có mức độ cần thiết xếp thứ 4 và mức độ khả quan xếp thứ 3. Biện pháp này đòi hỏi sự quan tâm, song hành chặt chẽ và hỗ trợ lẫn nhau giữa các cấp quản lý giáo dục và Hội Đồng Đội các cấp.
Biện pháp 5. Đổi mới kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm trong hoạt động Đội tại các trường THCS
Biện pháp này được đánh giá là cần thiết Những mức độ khả thi chưa cao. Mức độ cần thiết và khả thi đều xếp vị trí 5/6 tổng số biện pháp đề xuất. Kiểm tra, đánh giá là một bước quan trọng trong mọi hoạt động giáo dục. Những trên thực tế công tác kiểm tra, đánh giá và rút kinh nghiệm trong hoạt động Đội tại các trường THCS trên địa bàn huyện Đông Anh, Thành phố Hà Nội còn chưa được thực hiện tốt và chưa được đánh giá cao. Việc đánh giá xếp loại Đội viên còn chủ yếu dựa trên kết quả học tập và rèn luyện trong lớp và trong học tập của Đội viên.
Biện pháp 6: Tãng cường đầu tư cơ sở vật chất, tài chính để phục vụ cho hoạt động Đội tại trường THCS và đảm bảo quyền lợi, chính sách đối với GV-TPT
Biện pháp này có mức độ cần thiết và mức độ khả thi xếp vị trí thấp nhất theo đánh giá của CBQL, GV, GV-TPT các trường THCS trên địa bàn huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội. Có thể thấy việc đầu tư về cơ sở vật chất và đảm bảo quyền lợi, chính sách cho GV-TPT là điều kiện tác động rất lớn đến chất lượng và hiệu quả hoạt động Đội trong nhà trường. Những bên cạnh đó, hoạt động Đội trong nhà trường THCS nhiều khi còn bị đánh đồng với hoạt động Đoàn và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nói chung nên chưa nhận được sự quan tâm và đầu tư xứng đáng và cịn gặp nhiều khó khăn.
Tiểu kết chương 3
Xuất phát từ việc nghiên cứu lý luận và thực tiễn công tác quản lý hoạt động Đội tại các trường THCS trên địa bàn huyện Đông Anh, thành phố Hà Nội, để nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác quản lý hoạt động Đội trong các trường THCS, đề tài đề xuất các biện pháp quản lý sau:
Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV - TPT, GV và HS về tầm quan trọng của hoạt động Đội trong nhà trường;
Tổ chức bồi dưỡng, nâng cao năng lực, cho đội ngũ GV – TPT; Đa dạng các nội dung và hình thức hoạt động Đội trong nhà trường;
Tăng cường phối hợp giữa các lực lượng giáo dục và Hội đồng Đội các cấp Đổi mới kiểm tra, đánh giá, rút kinh nghiệm trong hoạt động Đội tại các Trường THCS
Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, tài chính để phục vụ cho hoạt động Đội tại trường THCS và đảm bảo quyền lợi, chính sách đối với GV- TPT
Bằng việc xin ý kiến của các chuyên gia, chúng tôi đã tiến hành khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp. Kết quả khảo nghiệm cho thấy: Các biện pháp quản lý đề xuất trên đều có tính cần thiết và khả thi cao.