liệu về văn hóa ( kết quả sản phẩm sưu tầm của HS)
- Clips giới thiệu về âm nhạc Huế
- Clips Ca Huế trên sông Hương (liên hệ bài văn Ca Huế trên sông Hương
– Ngữ văn lớp 7 – tích hợp dọc)
GV: Có thể nói Sông Hương nói riên và Huế nói chung đã trở thành nguồn cảm hứng bất tận cho các nhạc sỹ và thi sỹ. Viết về xứ sở mộng mơ này nhạc phẩm thi phẩm nào cũng khoan thai dịu dàng như chính con người nơi đây? Em có đồng ý nhận xét trên? Vì Sao?
HS nhóm 3 trả lời
nhường của đời thường. Đặc tả sắc áo cưới của Huế ngày xưa – màu sương khói trên sông Hương, giống như tấm voan huyền ảo của tự nhiên, sau đó ẩn giấu khuôn mặt thực của dòng Hương.
3. Dòng sông văn hóa:
- Dòng sông với âm nhạc – là người tài nữ đánh đàn lúc đêm khuya, nơi sinh thành ra toàn bộ nền âm nhạc cổ điển Huế; là cảm hứng để Nguyễn Du viết nên khúc đàn của nàng Kiều.
- Sông Hương với thi ca. Sông Hương luôn đem đến nguồn cảm hứng mới mẻ, bất tận cho các thi nhân, dòng sông không lặp lại mình: Dòng sông trắng lá cây xanh trong thơ Tản Đà; vẻ đẹp hùng tráng như kiếm dựng trời xanh của Cao Bá Quát; là nỗi quan hoài vạn cổ trong thơ Bà Huyện Thanh Quan; là sức
49
- Tích hợp môn GDCD phần lớp 10: Quyền và nghĩa vụ của công dân Việt Nam
- Tích hợp với lí luận văn học
- Giới thiệu một số tác giả thành công trong lĩnh vực viết thể bút kí
- Tích hợp với Tiếng Việt
GV kể cho HS nghe về 4 cách lý giải tên của Hương Giang. Tại sao nhà văn lại chọn cách lý giả huyền thoại như trong bài kí?
* Hoạt động 3 - Tình yêu thiên nhiên, ý thức bảo vệ môi trường - Yêu mến trân trọng những giá trị văn hóa của mỗi miền quê. - Trân trọng, giữ gìn và tự hào về danh lam, thắng cảnh của đất nước. - Khơi dậy lòng yêu nước và tinh thần xây dựng và bảo vệ Tổ quốc - Học sinh nắm
mạnh phục sinh trong hồn thơ Tố Hữu..
- Dòng sông Hương huyền thoại trữ tình gắn liền với tâm linh, những phong tục, với tâm hồn của người dân xứ Huế. => Chẳng phải tình cờ khi, để nói về dòng sông Hương Hoàng Phủ Ngọc Tường lại ví dòng sông huyền thoại ấy như một người tình say đắm. Sông Hương sử thi mà trữ tình. - Nghệ thuật miêu tả: ngòi bút phóng khoáng, tài hoa
4. Ý nghĩa tác phẩm:
Sông Hương không chỉ là một bản hùng ca tấu lên ba chiến công trong lịch sử, sông Hương còn là một nhân chứng nhẫn nại và kiên cường qua những thăng trầm của cuộc đời. Sông Hương còn có vẻ đẹp giản dị mà khác thường làm một người con gái dịu dàng của đất nước.
5. Giá trị nghệ thuật:
- Tình yêu đắm say với dòng sông được thể hiện
khái niệm: tao nhã, diện về phong bằng tài năng của một cây
hướng nội, tinh tế, tài cách văn chương bút giàu trí tuệ, tổng hợp từ
hoa. Giúp học sinh khám của HPN một vốn hiểu biết rộng về phá, phân tích các đặc văn hóa, lịch sử, địa lí, văn
điểm đó trong bài. chương cùng một văn
phong tao nhã, hướng nội, tinh tế, tài hoa.
Giáo dục kĩ năng sống Học sinh thảo III. Luyện tập
cho HS luận nhóm và - Trình bày cảm nhận, miêu
trình bày tả hình tượng sông Hương
Học sinh tập viết từ các chiều liên tưởng sâu
bài kí về dòng sắc, tinh tế của tác giả.
sông quê hương - Trình bày 1 phút: Trình
mình bày cảm nhận, ấn tượng
sâu sắc của cá nhân về giá
HS chuẩn bị và trị nội dung và nghệ thuật
phát biểu của tác phẩm
4. Củng cố:
Nối ý ở cột A với ý đúng ở cột B.
A B
Sông Hương ở thượng lưu Là người gái đẹp bừng tỉnh sau một giấc ngủ
Thành người tình dịu dàng và chung thuỷ của cố đô Huế Sông Hương ở ngoại vi thành Là bản trường ca của rừng
phố Huế già
Là điệu slow tình cảm dành riêng cho Huế
Sông Hương giữa lòng thành Tựa cô gái Di - gan phóng
phố Huế khoáng và man dại
5. Hướng dẫn học bài về nhà:
- Phân tích được vẻ đẹp thiên nhiên của dòng sông Hương qua cái nhìn độc đáo của Hoàng Phủ Ngọc Tường.
51
- Từ đó, chỉ ra nét tài hoa trong văn phong tác giả.
- Chuẩn bị bài sau: soạn văn bản: Những ngày đầu của nước Việt Nam mới – Võ Nguyên Giáp.
---7.2. KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN 7.2. KHẢ NĂNG ÁP DỤNG CỦA SÁNG KIẾN
Dạy học ích hợp liên môn là một nội dung quan trọng trong Đổi mới căn bản, toàn diện ngành Giáo dục được Bộ Giáo dục và Đào tạo tập huấn cho giáo viên cốt cán của các Sở Giáo dục. Vì vậy theo ý kiến tác giả sáng kiến kinh nghiệm có khả năng áp dụng cao, qua sáng kiến Tạo hứng thú học tập qua phương pháp tích hợp liên môn trong giờ đọc hiểu Ngữ văn 12 tác giả mong muốn mọi giáo viên trung học phổ thông biết được quy trình xây dựng một bài giảng tích hợp. Biết được cách thức tiến hành các phương pháp dạy học tích cực và các kĩ thuật dạy học phù hợp. Từ đó mỗi giáo viên có thể vận dụng vào môn học của mình để xây dựng được những giờ dạy đạt hiệu quả cao.
8. NHỮNG THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT: Không có thông tin cần bảo mật. MẬT: Không có thông tin cần bảo mật.
9. CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP ỤNG SÁNG KIẾN
- Đối với lãnh đạo cấp cơ sở: Cần quan tâm, sát sao trước những vấn đề đổi mới của ngành giáo dục; trang bị đầy đủ các phương tiện, thiết bị, đồ dùng dạy học…để giáo viên tích cực lĩnh hội và áp dụng những đổi mới cả về hình thức và nội dung dạy học.
- Đối với giáo viên: Để có một bài dạy theo hướng tích hợp liên môn, giáo viên cần chuẩn bị sâu sắc về mặt nội dung, kiến thức để chủ động trong cách đánh giá và phát huy năng lực của học sinh.
- Đối với học sinh: Trong quá trình học tập, học sinh phải tham gia vào các hoạt động mà giáo viên tổ chức, đồng thời tự lực thực hiện các nhiệm vụ mà giáo viên đưa ra thể hiện tính sáng tạo và năng lực tư duy của bản thân. Ngoài ra học sinh cần có sự kết hợp giữa nắm vững kiến thức lí thuyết với việc thực hành, liên hệ thực tế để có thể vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
10. ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ SÁNG KIẾN
10.1. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụngsáng kiến theo ý kiến của tác giả sáng kiến theo ý kiến của tác giả
Qua thực tế quá trình dạy học tôi thấy rằng việc kết hợp kiến thức liên môn học vào để giải quyết một vấn đề nào đó trong một môn học là việc
chắc môn mình dạy mà còn phải không ngừng trau dồi kiến thức các môn học khác để tổ chức, hướng dẫn các em giải quyết các tình huống, các vấn đề đặt ra trong môn học một cách nhanh nhất, hiệu quả nhất.
Việc kết hợp các kiến thức liên môn như Lịch sử, Địa lý, GDCD, giáo dục kĩ năng sống... vào môn Ngữ văn rất quan trọng, giúp cho bài làm văn bao quát, đầy đủ ý hơn. Từ đó bài làm có sức thuyết phục hơn nhất là đối với văn bản chính luận.
Như vậy, kiến thức liên môn tạo điều kiện cho học sinh có hứng thú học tập tốt, chủ động, tích cực, sáng tạo; giáo dục thêm những hiểu biết về quê hương bồi dưỡng lòng tự hào và yêu quê hương đất nước mình hơn đồng thời giúp học sinh ý thức hơn việc học phải đi đôi với hành; rèn luyện các kĩ năng giải quyết tình huống trong cuộc sống và ứng dụng vào thực tế đời sống.
10.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụngsáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân
Tích hợp liên môn trong giờ đọc hiểu Ngữ văn giúp học sinh hứng thú, chủ động, tích cực, sáng tạo trong giờ học, biết vận dụng kiến thức liên môn để giải quyết các tình huống trong học tập và thực tiễn cuộc sống.
11. DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNGSÁNG KIẾN LẦN ĐẦU. SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU.
Số Tên tổ chức/cá Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực
TT nhân áp dụng sáng kiến
1 Nguyễn Hằng Nga Trường THPT Tam Giờ dạy đọc văn lớp 12 Dương 2
2 Lớp 12A2 Trường THPT Tam Môn Ngữ văn (Tiêt đọc văn) Dương 2
3 Lớp 12A5 Trường THPT Tam Môn Ngữ văn(Tiêt đọc văn) Dương 2
Tam Dương,ngày...tháng...năm Tam Dương, ngày 20 tháng 2 năm 2019
2019 Tác giả sáng kiến
Thủ trưởng đơn vị
53
(Ký tên, đóng dấu)