- Đoạn 3: Con gà nào cũng lặng i m: Cây cối và con vật trong nắng trưa Đoạn 4: Aáy thế mà chưa xong : Hình ảnh người mẹ trong nắng trưa.
PHÂN SỐ THẬP PHÂN
- Gợi ý các câu hỏi:
+ Mở bài : Em tả cảnh gì ở đâu? Vào thời gian nào? Lí do em chọn cảnh vật miêu tả là gì?
+ Thân bài : Tả những nét nổi bật của cảnh vật.
• Tả theo thời gian.
• Tả theo trình tự từng bộ phận.
+ Kết bài : Nêu cảm nghĩ, nhận xét của en về cảnh vật.
- GV nhắc HS: Tả cảnh bao giờ cũng có con người, con vật. Hoạt động của con người, chim muông sẽ làm cho cảnh vật thêm đẹp và sinh động hơn. Khi quan sát các em có thể cảm nhận sự vật bằng nhiều giác quan : thính giác, thị giác, xúc giác.
I. MỤC TIÊU:
Giúp học sinh biết:
- Thế nào là phân số thập phân.
- Biết có một số phân số có thể chuyển thành phân số thập phân và biết chuyển các phân số này thành phân số thập phân.
- HS yêu thích học toán.
II. CHUẨN BỊ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
Bảng phụ viết sẵn nội dung phần bài học.
III. HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP:
HĐ Giáo viên Học sinh 1
2 3
4
Kiểm tra bài cũ:
- Gọi 2 HS lên bảng sửa bài tập 2 của tiết trước.
- Nhận xét cho điểm từng học sinh.
Giới thiệu bài: Trong tiết học này các em sẽ cùng tìm hiểu về phân số thập phân. Giới thiệu phân số thập phân
- GV viết lên bảng các phân số
; 1000 17 ; 100 5 ; 10 3 . . . và yêu cầu HS đọc. - Em có nhận xét gì về mẫu số của các phân số trên?
- GV giới thiệu: các phân số có mẫu số là 10, 100, 1000, . . . được gọi là phân số thập phân.
- GV viết lên bảng phân số 53 và nêu yêu cầu: Hãy tìm một phân số thập phân bằng phân số
53 3
.
- Em làm thế nào để tìm được phân số thập phân 106 bằng với phân số 53 đã cho? - GV yêu cầu tương tự với các phân số
125 20 ; 4 7 ; . . . - GV nêu kết luận:
+ Có một phân số có thể viết thành phân số thập phân.
+ Khi muốn chuyển một phân số thành phân số thập phân ta tìm một số nhân với mẫu để có 10, 100, 1000, . . . rồi lấy cả tử số và mẫu số nhân với số đó để được phân số thập phân. (cũng có khi ta rút gọn được phân số đã cho thành phân số thập phân). Luyện tập – thực hành:
Bài 1:
- GV viết các phân số lên bảng và yêu cầu HS đọc.
Bài 2:
- GV lần lượt đọc các phân số thập phân cho HS viết.
- Nhận xét và cho điểm HS. Bài 3:
- GV cho HS đọc các phân số trong bài, sau đó nêu rõ các phân số thập phân.
- 2 HS lên bảng làm bài, HS dưới lớp theo dõi và nhận xét.
- HS nghe GV giới thiệu bài để xác định nhiệm vụ của tiết học.
- HS đọc các phân số trên.
- HS nêu theo ý kiến của mình, ví dụ: + các phân số có mẫu số là 10, 100, . . . + Mẫu số của các phân số này đều chia hết cho 10. . .
- HS nghe và nhắc lại.
- 1 HS lên bảng làm bài, cả lớp làm vào giấy nháp.
- HS nêu cách làm của mình.
- HS tiến hành tìm các phân số thập phân bằng với các phân số đã cho và nêu cách tìm của mình.
- Theo dõi và nhắc lại.
- HS nối tiếp nhau đọc các phân số thập phân.
- 2 HS lên bảng viết, cả lớp viết vào bảng con, yêu cầu HS viết đúng theo thứ tự GV đọc.
HĐ Giáo viên Học sinh - Trong các pâhn số còn lại, phân số nào có
thể viết thành phân số thập phân?
Bài 4:
- Bài tập yêu cầu chúng ta làmgì?
- Mỗi phần trong bài diễn giải cách tìm một phân số thập phân bằng phân số đã cho. Các em cần đọc kĩ từng bước làm để chọn được số thích hợp điền vào chỗ trống. - GV yêu cầu HS làm bài.
- GV gọi HS nhận xét bài làm của bạn trên bảng, sau đó chữa bài và cho điểm HS.
- HS đọc và nêu: phân số ;100017 10
4
là phân số thập phân.
- HS nêu: Phân số 200069 có thể viết thành phân số thập phân: 10000 345 5 2000 5 69 2000 69 = × × =
- Bài tập yêu cầu chúng ta tìm số thích hợp điền vào ô trống.
- HS nghe GV hướng dẫn.
- 2 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở.
- HS nhận xét bài làm của bạn. 5 Củng cố, dặn dò:
- Thế nào là phân số thập phân. - Về nhà học bài.
- Chuẩn bị bài: Luyện tập - Nhận xét tiết học.
Khoa học