4.2.1 Thông tin cá nhân
4.2.1.1 Giới tính của bạn là gì?
Hình 4.3. Giới tính của bạn là gì?
Từ biểu đồ ta thấy được đối tượng của nhóm tham gia khảo sát 113 người có cả nữ, nam và những người không muốn tiết lộ giới tính. Ta có thể dễ dàng thấy được đa số đối tượng tham gia điền phiếu khảo sát đều là nữ- chiếm tới 76,1%. Tiếp đến là lượng nam giới với tỷ lệ 23% và những người không muốn tiết lộ giới tính ( có thể là giới tính thứ 3) chỉ chiếm 0,9 %. Nguyên nhân do trường ĐH Thương Mại, đặc biệt chuyên ngành Quản lý kinh tế là ngành học phù hợp với các bạn nữ nên số lượng nữ giới tham gia khảo sát nhiều hơn nam. Lượng giới tính nữ chiếm khoảng 3/4 tổng số sinh viên của trường. Lượng người không muốn tiết lộ giới tính vẫn có nhưng chiếm rất nhỏ sở dĩ đối tượng này trong xã hội vốn ít hơn những người còn lại, hơn nữa, đây cũng là một phần thông tin cá nhân nhạy cảm mà nhiều người còn ngại không muốn tiết lộ.
4.2.1.2 Bạn có phải sinh viên trường Đại học Thương Mại ?
Hình 4.4. Bạn có phải sinh viên trường Đại học Thương Mại ?
Tổng số sinh viên tham gia thực hiện khảo sát gồm 113 người, bao gồm 107 người là sinh viên trường ĐHTM, số còn lại có 6 người không phải là sinh viên của trường. Sự chênh lệch phần trăm lớn giữa hai đối tượng này lần lượt là 94,7% đối với sinh viên trường ĐHTM và 5,3% đối với những ai không phải là sinh viên của trường. Nguyên nhân đến từ yêu cầu của đề tài nghiên cứu chính là : Tác động của nghiên cứu khoa học đến kết quả học tập của sinh viên ĐHTM. Cho nên lượng phiếu khảo sát được gửi đến chủ yếu cho sinh viên trong trường, số còn lại do trong quá trình vận động điền phiếu khảo sát có cả những đối tượng không phải là sinh viên của ĐHTM cũng điền phiếu.
Bảng 4.4. Bạn là sinh viên năm mấy?
Hình 4.5. Bạn là sinh viên năm mấy?
Tổng số người tham gia khảo sát là 113 người, bao gồm cả sinh viên năm nhất, năm hai, năm 3, năm 4 và đối tượng khác. Trong đó số lượng sinh viên tham gia khảo sát nhiều nhất là năm thứ hai - chiếm 80,5% trên tổng số người tham gia khảo sát và những người khác ( không phải là sinh viên năm nhất/ năm 2/3/4) chiếm tỉ lệ thấp nhất là 0,9%. Nguyên nhân đối tượng được điều tra dàn trải ở khắp các khóa học là do nhóm nghiên cứu muốn thực hiện điều tra vấn đề trên diện rộng với nhiều nhóm đối tượng khác nhau để có được kết quả bao quát nhất. Số lượng sinh viên năm 2 nhiều nhất là do đề tài nghiên cứu này được thực hiện bởi nhóm nghiên cứu K55 nên các đối tượng để điều tra khảo sát là các bạn cùng một khóa để thuận tiện cho công việc khảo sát. Số lượng người điều tra ít dần từ sinh viên năm 3 đến năm 4 và sinh viên năm nhất do sự không thuận tiện trong việc vận động gửi mẫu khảo sát
Bảng 4.5. Quan điểm về NCKH 4.2.2.1 Bạn có đang học môn phương pháp NCKH không?
Bảng 4.6. Bạn có đang học môn phương pháp NCKH không?
Hình 4.6. Bạn có đang học môn phương pháp NCKH không?
Từ biểu đồ trên nhóm nghiên cứu cho thấy rằng các đối tượng tham gia khảo sát có tất cả các đối tượng chưa học, đang học và đã học môn phương pháp nghiên cứu khoa học. Trong đó số lượng sinh viên đang học môn phương pháp nghiên cứu khoa học chiếm tỷ trọng lớn nhất với 76,1%, số sinh viên đã học học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học chiếm tỷ trọng là 16,8%, còn lại là sinh viên chưa học học phần phương pháp nghiên cứu khoa học chiếm tỷ trọng nhỏ nhất là 7,1%. Nguyên nhân có sự chênh lệch lớn này do đề tài nghiên cứu này do sinh viên khóa 55 thực hiện và hầu hết khóa 55 đều đang học học phần phương pháp nghiên cứu khoa học, nên đối tượng để nhóm nghiên cứu hầu hết là sinh viên cùng khoa hoặc cùng khóa nhằm thuận tiện cho việc thực hiện khảo sát.
4.2.2.2 Bạn đã từng nghe qua về hoạt động NCKH?
Bảng 4.7. Bạn đã từng nghe qua về hoạt động NCKH?
Hình 4.7. Bạn đã từng nghe qua về hoạt động NCKH?
Từ biểu đồ trên nhóm nghiên cứu cho thấy rằng phần lớn các đối tượng tham gia khảo sát đều đã từng nghe qua về hoạt động nghiên cứu khoa học. Nhóm đối tượng này chiếm tỷ trọng lên đến 97,3% và chủ yếu thuộc các khóa 55, 54, 53 và 52 trở đi bởi họ đã được giới thiệu qua về hoạt động nghiên cứu khoa học vào các buổi họp lớp hành chính hoặc thông qua việc học tập môn Phương pháp nghiên cứu khoa học. Nhóm đối tượng chưa từng nghe qua hoặc được giới thiệu qua hoạt động nghiên cứu khoa học chiếm tỷ trọng nhỏ trong tổng số các đối tượng tham gia thực hiện khảo sát (chiếm tỷ trọng 2,9%), họ chủ yếu là những sinh viên năm nhất vừa mới nhập học nên hầu hết không hiểu về các hoạt động này. Qua những phân tích biểu đồ trên, nhóm nghiên cứu cho thấy rằng hầu hết các sinh viên ĐHTM đều có những hiểu biết nhất định về hoạt động nghiên cứu khoa học này.
4.2.2.3 Bạn đã làm NCKH chưa?
Bảng 4.8. Bạn đã làm NCKH chưa?
Hình 4.8. Bạn đã làm NCKH chưa?
Do đặc điểm tồn tại dưới nhiều dạng khác nhau của NCKH như báo cáo thảo luận, nghiên cứu khoa học sinh viên, tiểu luận, đề án, luận văn,... và từ đó, nhóm nghiên cứu đề tài đã chỉ ra được rằng hầu hết các đối tượng tham gia vào lần khảo sát này đã hoặc đang tham gia nghiên cứu khoa học. Số sinh viên đang tham gia nghiên cứu khoa học chiếm tỷ trọng lớn nhất với 59,3% trên tổng số phiếu khảo sát. Con số này có thể xảy ra bởi tất cả các sinh viên ĐHTM đều phải làm báo cáo thảo luận nhóm vào cuối mỗi học phần – điều kiện bắt buộc để có thể tham gia kì thi hết học phần. Đứng thứ hai là số sinh viên chưa từng tham gia vào nghiên cứu khoa học với tỷ trọng 41%. Những đối tượng này chủ yếu là những sinh viên năm nhất, vừa mới được học
tập tại trường. Với tỷ trọng nhỏ nhất (9,7%) là số đối tượng đã tham gia nghiên cứu khoa học. Họ chủ yếu là những đối tượng đã hoàn thành chương trình học tập.
4.2.2.4 Bạn đã làm nghiên cứu khoa học dưới hình thức nào?
Bảng 4.9. Bạn đã làm nghiên cứu khoa học dưới hình thức nào?
Hình 4.9. Bạn đã làm nghiên cứu khoa học dưới hình thức nào?
Với đề tài nghiên cứu về ảnh hưởng của NCKH đến chất lượng học tập của sinh viên ĐHTM thì đa số các bạn được làm NCKH dưới dạng báo các thảo luận bởi vì thảo luận là điều kiện bắt buộc đối với mỗi sinh viên. Vì vậy, tỷ lệ sinh viên lựa chọn làm NCKH dưới hình thức một bài thảo luận chiếm tỷ trọng lớn với 61,9% tổng số sinh viên tham gia NCKH. Còn lại các sinh viên đã làm NCKH dưới các dạng như NCKH sinh viên, khóa luận, tiểu luận,...
4.2.3 Phiếu đánh giá
Bảng 4.10. Phiếu đánh giá 4.2.3.1 Kiến thức khoa học
4.2.3.1.1 NCKH giúp sinh viên tiếp thu thêm nhiều kiến thức khoa học
Hình 4.10. NCKH giúp sinh viên tiếp thu thêm nhiều kiến thức khoa học
Với tổng số 113 số phiếu khảo sát mà nhóm nghiên cứu thu được thì có 81,4% người tham gia khảo sát ủng hộ (bao gồm cả rất đồng ý và đồng ý) với ý kiến “NCKH giúp sinh viên tiếp thu thêm nhiều kiến thức khoa học” trong khi đó chỉ có 2,7% số người tham gia không đồng ý với ý kiến mà nhóm nghiên cứu đưa ra. Ngoài ra còn có 15,9% số người tham gia đưa ra ý kiến trung lập. Từ những ý kiến cá nhân của những người tham gia khảo sát, nhóm nghiên cứu có thể kết luận rằng: NCKH giúp sinh viên tiếp thu thêm nhiều kiến thức khoa học từ đó có những tác động tích cực đến chất lượng học tập của sinh viên.
4.2.3.1.2 NCKH giúp sinh viên nâng cao khả năng tư duy logic khoa học
Hình 4.11. NCKH giúp sinh viên nâng cao khả năng tư duy logic khoa học
Từ việc thực hiện khảo sát, nhóm nghiên cứu đã cho thấy rằng 80,5% sinh viên tham gia khảo sát thể hiện thái độ tích cực với ý kiến “NCKH giúp sinh viên nâng cao khả năng tư duy logic khoa học” và chỉ có 0,9% số sinh viên tham gia khảo sát không ủng hộ với ý kiến trên. Điều đó có nghĩa, hầu hết các sinh viên Thương mại đều đồng ý rằng từ việc nghiên cứu khoa học, sinh viên đã khả năng tư duy logic tốt hơn để từ đó nâng cao chất lượng học tập của mình.
4.2.3.1.3 NCKH giúp sinh viên mở rộng tầm hiểu biết, chuyên sâu về 1 vấn đề
Hình 4.12. NCKH giúp sinh viên mở rộng tầm hiểu biết, chuyên sâu về 1 vấn đề
Nghiên cứu là quá trình thực hiện các khảo sát, tìm kiếm và khám phá ra những sự kiện, thông tin, hay những vấn đề mới bằng các biện pháp có hệ thống và khoa học về một lĩnh vực nào đó, với mục đích sáng tạo, mở rộng hay chuyên sâu hơn kiến thức về một chủ đề trong lĩnh vực đã chọn. Vì vậy, khi làm NCKH sinh viên cần phải có kiến thức vững chắc về lĩnh vực sẽ nghiên cứu. Hiểu được điều đó, nhóm nghiên cứu đã đưa ra ý kiến “NCKH giúp sinh viên mở rộng tầm hiểu biết, chuyên sâu về 1 vấn đề” vào phiếu khảo sát. qua quá trình thu thập dữ liệu, nhóm nghiên cứu đã thu được những ý kiến tích cực từ những sinh viên trường Thương mại. Số sinh viên đồng ý và rất đồng ý với ý kiến của nhóm nghiên cứu đưa ra chiếm tỷ trọng 80,5% tổng số đối tượng tham gia khảo sát. ngoài ra vẫn còn một số ít sinh viên không đồng tình với ý kiến mà nhóm đưa ra chiếm tỷ trọng 0.9% và một số đưa ý kiến trung lập (18,6% tổng số phiếu khảo sát).
Như vậy, mở rộng tầm hiểu biết, chuyên sâu về 1 vấn đề từ việc NCKH là một trong những lợi ích trực tiếp tác động đến chất lượng tập mà sinh viên nhận được.
4.2.3.2 Các kỹ năng
Bảng 4.14. Các kỹ năng
4.2.3.2.1 NCKH giúp sinh viên có thêm những kĩ năng tra cứu tài liệu, chắt lọc thông tin, biết thêm về những tài liệu nước ngoài
Bảng 4.15. NCKH giúp sinh viên có thêm những kĩ năng tra cứu tài liệu, chắt lọc thông tin, biết thêm về những tài liệu nước ngoài
Hình 4.13. NCKH giúp sinh viên có thêm những kĩ năng tra cứu tài liệu, chắt lọc thông tin, biết thêm về những tài liệu nước ngoài
Để hoàn thành được một báo cáo NCKH yêu cầu sinh viên cần phải tìm hiểu rất nhiều những tài liệu khác nhau (cả trong nước và nước ngoài) để có thể có một bài NCKH đáp ứng những yêu cầu của đề tài. Những tài liệu mà người thực hiện NCKH có thể sẽ giúp ích cho người nghiên cứu trong việc học tập những môn chuyên ngành khi học trên lớp. Từ những điều đó, nhóm nghiên cứu đã đưa ra ý kiến: “NCKH giúp sinh viên có thêm những kĩ năng tra cứu tài liệu, chắt lọc thông tin, biết thêm những tài liệu nước ngoài”.
Qua phân tích biểu đồ biểu thị những số liệu mà nhóm thu thập được, nhóm nghiên cứu cho thấy rằng: hầu hết các sinh viên đề đồng ý với ý kiến mà nhóm đã đưa ra với tỷ trọng sinh viên đồng ý và rất đồng ý là 62,9% trong tổng số phiếu khảo sát mà nhóm nhận được. tuy nhiên vẫn còn một số ý kiến không đồng ý với ý kiến của nhóm nghiên cứu đề tài đưa ra với tỷ trọng 0.9%.
4.2.3.2.2 NCKH giúp sinh viên cải thiện kĩ năng mềm của sinh viên: sắp xếp thời gian hợp lý, biết thêm về Word,Excel, nâng cao khả năng làm việc nhóm
Bảng 4.16. NCKH giúp sinh viên cải thiện kĩ năng mềm của sinh viên
Hình 4.14. NCKH giúp sinh viên cải thiện kĩ năng mềm của sinh viên
Số đông các bạn tham gia khảo sát đều đồng ý với ý kiến NCKH giúp sinh viên cải thiện kĩ năng mềm của sinh viên (các kỹ năng về sắp xếp thời gian hợp lý, biết thêm về Word, excel, nâng cao khả năng làm việc nhóm). Điều đó là do trong quá trình làm NCKH sinh viên cũng cần hoàn thành chương trình học tập trên lớp và thời gian làm NCKH thì có hạn nên sinh viên cần phải phân bố thời gian hợp lý. Ngoài ra sau khi hoàn thành bài NCKH, sinh viên cũng cần làm báo cáo bằng word, powerpoint và excel,... chỉ một phần nhỏ các bạn tham gia khảo sát không đồng ý với ý kiến mà nhóm nghiên cứu đã đưa ra ( 1,8% rất không đồng ý và 4,4% không đồng ý).
4.2.3.2.3 NCKH giúp sinh viên có khả năng xử lý dữ liệu , phục vụ, là tiền đề cho khóa luận tốt nghiệp
Bảng 4.17. NCKH giúp sinh viên có khả năng xử lý dữ liệu , phục vụ, là tiền đề cho khóa luận tốt nghiệp
Hình 4.15. NCKH giúp sinh viên có khả năng xử lý dữ liệu , phục vụ, là tiền đề cho khóa luận tốt nghiệp
Vì các đối tượng tham gia khảo sát hầu hết thuộc trường đại học Thương mại nên việc làm NCKH thường liên quan đến kinh tế nên việc xử lý dữ liệu là điều không thể thiếu. Nên hầu hết các đối tượng tham gia khảo sát đều đồng ý với ý kiến rằng NCKH giúp nâng cao khả năng xử lý dữ liệu, phục vụ, là tiền đề cho khóa luận tốt nghiệp. Số người đồng ý với ý kiến trên chiếm tỷ trọng khá lớn với 72,5% trên tổng số
đối tượng tham gia khảo sát. Tuy nhiên vẫn có một vài đối tượng không ủng hộ với ý kiến của nhóm nhưng với tỷ trọng nhỏ bao gồm 0,9% rất không đồng ý và 4,4% không đồng ý. Qua đây nhóm nghiên cứu cho thấy rằng NCKH giúp sinh viên có khả năng xử lý dữ liệu, phục vụ, là tiền đề cho khóa luận tốt nghiệp từ đó có những tác động tích cực cho việc học tập của sinh viên trong quá trình học tập.
4.2.3.2.4 NCKH giúp sinh viên có cơ hội tiếp cận, trao đổi kĩ năng làm báo cáo
Bảng 4.18. NCKH giúp sinh viên có cơ hội tiếp cận, trao đổi kĩ năng làm báo cáo
Hình 4.16. NCKH giúp sinh viên có cơ hội tiếp cận, trao đổi kĩ năng làm báo cáo
Mỗi bài báo cáo NCKH đều có một cấu trúc làm bài nhất định. Vì vậy, nó sẽ giúp sinh viên có cơ hội được tiếp cận, trao đổi kỹ năng làm báo cáo. Để tìm hiểu về những đánh giá của sinh viên ĐHTM, nhóm nghiên cứu đã đưa ra ý kiến về quan điểm
trên và nhận được những phản hồi tích cực từ các bạn với tỷ trọng thể hiện thái độ đồng ý chiếm 72,6% (bao gồm cả đồng ý và rất đồng ý) trên tổng số các bạn tham gia khảo sát của nhóm đưa ra. Từ kết quả khảo sát trên, nhóm nghiên cứu cho thấy rằng, khi làm NCKH sinh viên sẽ có nhiều cơ hội để tiếp cận với các kiến thức trong thức tế, đồng thời trao đổi kĩ năng làm báo cáo từ đó giúp sinh viên tự tin hơn mỗi khi làm thảo luận trên lớp và là điều kiện thuận lợi để đạt được điểm cao hơn.
4.2.3.3 Thời gian
Bảng 4.19. Thời gian
4.2.3.3.1 NCKH tốn nhiều thời gian
Hình 4.17. NCKH tốn nhiều thời gian
Sinh viên hiện nay ngoài thời gian học tập tại trường thì họ có rất nhiều việc khác muốn làm như làm thêm, tham gia câu lạc bộ, đi tình nguyện,...nên hầu hết khoảng thời gian rảnh của họ là rất ít. Từ việc đó, nhóm nghiên cứu đã đưa ra ý kiến “NCKH tốn thời gian” đề khảo sát ý kiến của sinh viên Thương mại. Kết quả mà nhóm nhận được là hầu hết các đối tượng tham gia nghiên cứu đều có suy nghĩ như trên nên việc đưa ra quyết định làm NCKH đều bị ảnh hưởng bởi quỹ thời gian rảnh mà họ có. Số lượng sinh viên cho rằng NCKH tốn thời gian chiếm tỷ trọng khá lớn với 64,6%. Tuy nhiên, không phải ai cũng cho rằng NCKH tốn thời gian, 11,5% sinh viên tham gia khảo sát không nghĩ NCKH tốn thời gian, và họ có thể sắp xếp thời gian hợp lý