7. Nội dung chi tiết
2.2.5. Thực trạng xây dựng nội dung chương trình đào tạo và lựa chọn phương pháp đào
phương pháp đào tạo
2.2.5.1. Thực trạng xây dựng nội dung chương trình đào tạo
Việc xây dựng nội dung đào tạo của công ty luôn hướng tới việc đảm bảo chất lượng cũng như phù hợp với nhu cầu đào tạo, mục đích đào tạo và đối tượng đào tạo. Nội dung các chương trình đào tạo cũng được tiến hành lựa chọn kỹ càng và luôn đảm bảo sự phối hợp giữa lý thuyết và thực hành, yêu
cầu phù hợp với thực tế SXKD của công ty nhằm làm cho người học tiếp thu và vận dụng nhanh chóng, hiệu quả vào thực tế sau đào tạo.
Bảng 2.13: Đánh giá của NLĐ về nội dung được đào tạo
Chỉ tiêu Lao động gián tiếp Lao động trực tiếp SL (người) Tỷ lệ (%) SL (người) Tỷ lệ (%)
1.Hoàn toàn phù hợp 46 47,92 175 71,72
2. Phù hợp một phần 37 38,54 47 19,26
3. Không liên quan 13 13,54 22 9,02
đến công việc
Tổng 96 100 244 100
(Nguồn: Khảo sát của tác giả)
Theo số liệu khảo sát của tác giả thì còn 13.54%lao động gián tiếp và 9.02 lao động trực tiếp cho biết những gì họ học không liên quan đến công việc của họ. Đây thực sự là một vấn đề trong việc xây dựng nội dung các khóa huấn luyện người lao động của công ty.
2.2.5.2. Thực trạng lựa chọn phương pháp đào tạo
Nắm bắt và tuân thủ các phương pháp đào tạo cơ bản song công ty có những chọn lọc và vận dụng phù hợp với tình hình SXKD từng thời kỳ.
- Đào tạo trong công việc: phương pháp này thường được công ty áp dụng tại các phân xưởng là chủ yếu với những hình thức cụ thể như kèm cặp, học nghề, chỉ dẫn công việc. Những lao động lành nghề, có kinh nghiệm sẽ hướng dẫn nhưng công nhân mới, chưa có tay nghề cao thực hiện các công việc cụ thể.
-Đào tạo ngoài công việc: phương pháp này có các hình thức cụ thể sau: + Tổ chức các lớp cạnh công ty.
+ Cử người đi học tại các trường chính quy. + Hội nghị, hội thảo tại công ty.
Bên cạnh đó, các hình thức đào tạo ngoài công việc và trong công việc được thực hiện song song và xen kẽ với nhau. Công nhân được cử đi học tại
các trường chính quy đồng thời cũng được kèm cặp chỉ bảo tại các phân xưởng để hoàn thiện kiến thức lý thuyết cũng như nâng cao tay nghề thực hành.
Bảng 2.14: Phương pháp đào tạo trong giai đoạn 2012 - 2015
Đơn vị tính: Người, %
TT CHỈ TIÊU 2012 2013 2014 2015
SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ SL Tỷ lệ 1 Đào tạo trong 106 62,5 118 63,95 140 73,17 162 82,56
công việc
Kèm cặp, chỉ 106 62,45 118 63,95 140 73,17 162 82,56
dẫn công việc
2 Đào tạo ngoài 64 37,6 67 36,05 51 26,82 34 17,44
công việc Tổ chức lớp 40 23,44 44 23,87 31 15,99 17 8,61 cạnh DN Cử đi học các trường chính 24 14,11 23 12,18 19 9,73 12 6,27 quy
Hội thảo, hội 0 0 0 0 2 1,11 5 2,55
nghị tại công ty
Tổng 170 100 185 100 191 100 196 100
(Nguồn: Văn phòng công ty)
Công ty luôn chú trọng phương pháp đào trong công việc. Do đặc điểm SXKD ngành may nên việc kèm cặp, chỉ bảo trên thực tế công việc là hết sức quan trọng. Nắm được điều này, tỷ trọng của phương pháp này tăng qua các năm (năm 2012 chiếm 62,5% đến năm 2015 đã tăng lên 82,56%). Phương pháp này công ty chủ yếu áp dụng cho đội ngũ công nhân.
Đối với phương pháp đào tạo ngoài công việc, công ty có các lớp học cạnh DN, cử người đi học ở các trường chính quy, hai phương pháp này có xu hướng giảm trong 4 năm qua. Các khoá học tại trung tâm dạy nghề của công ty và việc cử người tới các trường chính quy để học tập đã bị cắt giảm, nguyên nhân chính cũng vì công ty thời gian gần đây không tuyển mộ được nhiều công nhân sản xuất. Mặt khác, để đáp ứng được tiến độ công việc tại công ty cũng như đảm bảo tình hình hoạt động sản xuất không bị gián đoạn, lại có thể tiết kiệm thời gian, chi phí, công ty đã quyết định giảm các khoá học ngoài công việc nên công ty duy trì và phát triển việc kèm cặp, chỉ bảo công việc như đã nêu trên.
Riêng phương pháp hội nghị, hội thảo tại công ty đã được ban lãnh đạo chú trọng hơn, năm 2014 phương pháp này mới được thực sự đưa vào tiến hành tại công ty với số học viên 2 người, đến năm 2015 đã lên tới 5 người. Điều này cho thấy công ty đã có những cải tiến việc tổ chức các khoá học để tiếp cận với các phương pháp đào tạo mới. Song tỷ trọng của phương pháp này còn nhỏ do chủ yếu đào tạo các cán bộ quản lý hành chính và quản lý kinh tế của công ty.
Có thể nói, các phương pháp đào tạo của công ty là hợp lý, bổ sung đầy đủ cả kiến thức lý thuyết lẫn thực hành do đó đạt hiệu quả cao, cán bộ công nhân viên thực hiện tốt hơn công việc của mình sau khi được đào tạo.