XC. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ÔN THI TỐT NGHIỆP
2. Ưu điểm, nhược điểm
2.1. Ưu điểm
- Khi lớp học được phân hóa, được tổ chức đa dạng theo nhiều đối tượng học sinh, giáo
viên sẽ hướng dẫn các học sinh hoạt động phù hợp với năng lực của từng nhóm,
sinh các nhóm tiếp thu bài tốt hơn, kích thích sự cố gắng vươn lên của các em.
- Giáo viên hiểu rõ từng đối tượng, thường xuyên theo dõi, bám sát các em trong quá trình học tập, sẽ có biện pháp hỗ trợ kịp thời các em khi cần thiết.
- Trong một tiết học được tổ chức theo định hướng phân hóa, tất cả các đối tượng học
sinh đều sẽ tích cực hoạt động học tập và lĩnh hội kiến thức, vì thế đối tượng nào cũng
đều có sự tiến bộ nhất định.
- Trong cùng một thời lượng giáo viên phải quan tâm đến nhiều đối tượng học sinh,
xử lý
nhiều tình huống xảy ra trong quá trình hoạt động của các nhóm, sẽ làm ảnh hưởng đến
thời lượng chung của toàn bài, nếu giáo viên sắp xếp không hợp lý sẽ không đảm
bảo về
mặt thời gian cho tiết dạy, cho chủ đề ôn tập.
- Nếu các nhóm đối tượng học sinh không cố gắng, thì khoảng cách chênh lệch giữa các
nhóm ngày càng rõ rệt, khả năng cải thiện chất lượng học tập của các em gần như không
có. Từ đó làm mất ý nghĩa của việc phân hóa trong dạy học của giáo viên.
- Muốn tìm hiểu được từng đối tượng học sinh trong lớp, giáo viên cần đầu tư thời gian
công sức. Quá trình theo dõi sự tiến bộ của từng nhóm đối tượng cũng diễn ra
trong thời
gian dài, đòi hỏi giáo viên phải rất kiên trì, bám sát các em mọi thời điểm. Như vậy dạy
học theo định hướng phân hóa sẽ tốn nhiều thời gian, công sức của giáo viên. AHN. C. HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI Dự KIẾN ĐẠT ĐƯỢC