24 Kết quả khảo sát thực trạng
3.2.5. Xây dựng chế độ động viên, khuyến khích giáo viên tham gia hoạt động b
năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ
3.2.5.1. Mục tiêu của biện pháp
Nhằm tạo ra động lực thúc đ y giáo viên tích cực tham gia các hoạt động b i dƣỡng và tự b i dƣỡng để có đƣ c năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết b công nghệ t t đ p ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Các chính sách này cần đƣ c cụ thể hóa trong tiêu chí hoạt động chuyên môn của nhà trƣờng và là mục tiêu phát triển của c c nhà trƣờng, coi đây là một nhiệm vụ chuyên môn nghiêm túc góp phần phát triển năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết b công nghệ của đội ngũ gi o viên c c nhà trƣờng.
3.2.5.2. N i dung của biện pháp
Sở GDĐT ch đạo Hiệu trƣởng c c nhà trƣờng dựa trên cơ sở nắm bắt đƣ c nhu cầu và tr nh độ năng lực của giáo viên và Kế hoạch của Sở GDĐT để xây dựng kế hoạch tổ chức b i dƣỡng gi o viên Tuy nhiên để hạn chế tình trạng b i dƣỡng ch
95
mang tính hình thức thì bên cạnh việc tăng cƣờng kiểm tra, giám sát chặt chẽ hoạt động b i dƣỡng Sở GDĐT an hành c c chính s ch khuyến khích và hỗ tr hoạt động b i dƣỡng và tự b i dƣỡng của gi o viên c c nhà trƣờng đ ng thời ch đạo hiệu trƣởng c c nhà trƣờng cũng căn cứ vào tình hình thực ti n của nhà trƣờng để ch đạo, đề xu t ban hành các chính sách khuyến khích và hỗ tr riêng trên cơ sở các chính sách của ngành đ an hành Chẳng hạn nhƣ c c quy chế về giảm giờ giảng dạy trong thời gian b i dƣỡng, hỗ tr một phần chi phí cho giáo viên khi tham gia b i dƣỡng, c c tiêu chí ƣu tiên khi nh xét danh hiệu chiến sĩ thi đua Để thực hiện việc này cần có sự nghiên cứu thật th u đ o trƣớc khi ban hành và thực hiện các chính sách, nhằm động viên đội ngũ gi o viên tập trung cho hoạt động b i dƣỡng nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết b công nghệ song cũng cần đảm bảo chiến lƣ c phát triển lâu dài của c c nhà trƣờng và sự đầu tƣ cân ằng với các hoạt động khác.
Việc i dƣỡng cho GV những kiến thức tin h c nhằm thiết kế gi o n DHTC có ứng dụng CNTT phải đảm ảo: Nguyên tắc phù h p với điều kiện và khả năng chủ quan của GV; Nguyên tắc d p dụng đ i với m i GV; Nguyên tắc cụ thể ho cho từng loại đ i tƣ ng GV, cho từng loại nội dung
Tăng cƣờng các giải pháp toàn diện về ứng dụng CNTT; thiết kế và sử dụng giáo án có ứng dụng CNTT. Chu n b ngu n nhân lực CNTT có tr nh độ tin h c phổ thông bởi tr nh độ ngu n nhân lực yếu sẽ ảnh hƣởng r t nhiều đến việc thiết kế và sử dụng giáo án DHTC có ứng dụng CNTT
Gi o viên có nền tảng kiến thức t t, nhƣng năng lực ứng dụng CNTT, thiết kế và sử dụng gi o n có ứng dụng CNTT còn r t hạn chế Điều này khiến chúng ta phải thay đổi v n đề đào tạo CNTT cho GV:
+ Phải kiểm đ nh chu n chƣơng tr nh đào tạo CNTT cho GV; đào tạo phải s t nhu cầu thực tế
+ Xây dựng những hệ th ng chu n đ nh gi ch t lƣ ng đào tạo CNTT (cơ sở vật ch t, gi o tr nh, tr nh độ GV, môi trƣờng thực hành, ) và ch t lƣ ng ngu n nhân lực sau đào tạo (tƣ tuởng đổi mới, kiến thức chuyên ngành, tr nh độ kỹ năng, s ng tạo, )
96
Cần đa dạng hóa hình thức đào tạo b i dƣỡng cho cán bộ GV để nâng cao trình độ tin h c và tr nh độ thiết kế và sử dụng giáo án có ứng dụng CNTT.
Cần tuyên truyền thay đổi nhận thức của gi o viên, giúp GV nhận thức r v n đề gi o n có ứng dụng CNTT không phải là một h nh thức để GV “chiếu chữ” mà đó là sự chắt l c c c thông tin nhƣ h nh ảnh, chữ viết, màu sắc, âm thanh, iểu mẫu,… kết h p với PPDH tích cực để làm cho ài giảng thêm sinh động, h p dẫn, gây hứng thú h c tập và kích thích tƣ duy ngƣời h c Mu n làm đƣ c điều đó, CBQL phải tổ chức i dƣỡng cho CBGV c c kỹ năng tin h c cơ ản sau:
- Kỹ năng sử dụng m y tính (đầu tiên đó là sử dụng hệ điều hành Windows); kỹ năng vận hành m y chiếu đa năng và c c PTDH hiện đại kh c
- Tiếp đó là kỹ năng sử dụng c c phần mềm văn phòng nhƣ MS word; MS excel - Kỹ năng khai th c c c thông tin, h nh ảnh, âm thanh, trên mạng hoặc ở c c phần mềm kh c để thiết kế gi o n có ứng dụng công nghệ thông tin
- Sử dụng thành thạo MS PowerPoint, Violet Frontpage, HTML, Violet, Macromedia Flash, Lecture maker, Adobe presentor, ... và một s phần mềm kh c để thiết kế gi o n có ứng dụng công nghệ thông tin.
Để thiết kế và sử dụng gi o n có ứng dụng CNTT đƣ c t t, ngoài những kỹ năng tin h c cơ ản, ứng dụng t t c c phần mềm, PTDH hiện đại th GV cần phải có những kiến thức, những thủ thuật làm cho ài giảng sinh động mới đem lại hiệu quả cao Nhà trƣờng phải có những cuộc ph t động phong trào thi đua h c tập, i dƣỡng, ứng dụng CNTT trong hoạt động của toàn trƣờng đặc iệt trong c c k hội giảng, c c ngày l kỷ niệm 20/11, 8/4, 26/4 để ph t động phong trào sử dụng, ứng dụng, h c tập lẫn nhau về kiến thức CNTT Đ ng thời, Hiệu trƣởng có thể giao nhiệm vụ cho từng c nhân, từng tổ chuyên môn đăng ký o c o kinh nghiệm về thiết kế và sử dụng gi o n có ứng dụng CNTT.
Lập an CNTT trong nhà trƣờng với nhiệm vụ theo d i, giúp đỡ c n ộ, gi o viên, tích h p và triển khai c c hoạt động về ứng dụng CNTT trong nhà trƣờng, đƣa tiêu chí ứng dụng CNTT vào hệ th ng tiêu chí thi đua trong nhà trƣờng
Kết n i mạng Internet, đƣa m y tính, mạng m y tính về c c tổ, nhóm chuyên môn để c n ộ, gi o viên có thể chủ động truy cập l y thông tin phục vụ công việc của m nh
97
Tổ chức thi “Giải oán tr n Internet”, “Ol mpic tiếng Anh tr n Internet cho h c sinh, khuyến khích h c sinh tham gia đông, tạo sân chơi lành mạnh cho c c em đ ng thời qua đó nâng cao kiến thức, rèn kĩ năng sử dụng m y tính, truy cập internet, giúp h c sinh tự tin Đây cũng là một h nh thức nhằm ph t huy năng lực chuyên môn, khả năng tự t m hiểu, h c hỏi của đội ngũ gi o viên Tin h c của nhà trƣờng Và để làm t t công t c này, c c c p l nh đạo ngành gi o dục cần có kế hoạch đào tạo, i dƣỡng kỹ năng tin h c và kỹ năng sử dụng PTDH cho GV một c ch đ ng ộ và trên quy mô toàn ngành Đặc iệt v n đề thiết kế và sử dụng gi o n DHTC có ứng dụng CNTT cần đƣ c quan tâm tập hu n và hƣớng dẫn GV một c ch cụ thể, tr nh để GV hiểu không r , thực hiện không đem lại hiệu quả mà nhiều khi còn phản t c dụng
Xây dựng trang thông tin điện tử (We site) nhà trƣờng để cung c p c c thông tin, hoạt động của nhà trƣờng Trang thông tin điện tử cũng là nơi tra cứu điểm thi c c k thi tuyển sinh, thi h c sinh giỏi, thi gi o viên giỏi, thi h c k , tƣ v n thi tuyển sinh vào đại h c, cao đẳng, tra cứu c c văn ản ph p quy, hỗ tr c c hoạt động dạy h c của thầy và hỗ tr hoạt động h c của trò, v v Những nội dung này nếu GV tin h c của trƣờng không đủ khả năng tập hu n cho GV kh c th cần phải nhờ hoặc thuê c c chuyên gia tin h c có tr nh độ t t để hƣớng dẫn GV trong trƣờng
L nh đạo nhà trƣờng phải thực sự quan tâm đến v n đề tr nh độ CNTT của GV; coi việc thiếu hụt kiến thức về CNTT là một phần tr ch nhiệm của nhà trƣờng; có kế hoạch i dƣỡng dài hơi; linh hoạt trong việc đƣa ra c c chƣơng tr nh đào tạo phù h p với yêu cầu của từng GV cụ thể, đảm bảo trang b đầy đủ về CSVC (phần cứng và phần mềm), có đủ ngu n tài chính để tổ chức lớp h c: Trả lƣơng cho giảng viên đào tạo, hỗ tr kinh phí cho GV h c tập, ảo hành, ảo tr m y,… phù h p với thực ti n
3.2.5.3. Cách thức thực hiện
- Sở GDĐT tiếp thu những ý kiến tham mƣu để thực hiện hoạt động thúc đ y phát triển ngu n nhân lực, tạo c c điều kiện để giáo viên tham gia giảng dạy đƣ c nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết b công nghệ đ p ứng yêu cầu đổi mới giáo dục.
- Hiệu trƣởng c c đơn v chủ động tham mƣu với Sở GDĐT để ban hành các văn ản quy đ nh thực hiện hoạt động b i dƣỡng nâng cao năng lực ứng dụng công
98
nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết b công nghệ cho gi o viên Tham mƣu c c biện pháp hữu ích h p ph p để có ngu n kinh phí hỗ tr cho việc đào tạo b i dƣỡng giáo viên của ngành và của c c nhà trƣờng chẳng hạn nhƣ c c chính s ch phụ c p, khen thƣởng, động viên giáo viên tham gia giảng dạy và b i dƣỡng đạt hiệu quả.
- Ch đạo Hiệu trƣởng c c nhà trƣờng xây dựng c c quy đ nh về hỗ tr các ngu n lực, tạo điều kiện cho giáo viên cả về thời gian và kinh phí để khuyến khích h tham gia các lớp b i dƣỡng nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết b công nghệ.
- Đ y mạnh xã hội hóa giáo dục, huy động ngu n lực đầu tƣ cơ sở hạ tầng, phƣơng tiện công nghệ thông tin, thiết b dạy h c để tạo điều kiện thuận l i cho giáo viên tự h c góp phần nâng cao năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết b công nghệ.
3.2.5.4. iều kiện thực hiện biện pháp
- Bộ phận thi đua, khen thƣởng là bộ phận chính tham mƣu an hành chế độ đ ngộ cho giáo viên, cần hiểu r năng lực dạy h c của giáo viên, điểm mạnh yếu của c c nhà trƣờng, những yếu t thuận l i và khó khăn khi xây dựng và ban hành các quy đ nh liên quan đến chế độ đ i ngộ cho giáo viên.
- Đảm bảo ngu n kinh phí h p lý cho hoạt động b i dƣỡng giáo viên, thực hiện t t chính sách, các quy đ nh của ngành về hỗ tr , khuyến khích ngƣời đi h c.
- Hiệu trƣởng c c nhà trƣờng cần huy động đƣ c sức mạnh của các cá nhân, tổ chức, đoàn thể trong và ngoài trƣờng đóng góp ngu n lực cho sự phát triển nhà trƣờng nói chung và trong việc tổ chức các hoạt động b i dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết b công nghệ cho giáo viên nói riêng.
3.3. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
3.3.1. Tính cấp thi t
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng công tác quản lý b i dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết b công nghệ cho giáo viên c c trƣờng THPT huyện Yên Bình, tác giả luận văn đ đề xu t biện ph p cơ ản,
99
thông qua phiếu hỏi, chúng tôi đ tiến hành khảo nghiệm ý kiến đ nh gi của 20 CBQL, 92 giáo viên ở 4 trƣờng THPT về mức độ cần thiết của các biện pháp nêu trên. Kết quả về mức độ cần thiết đƣ c thể hiện nhƣ sau:
Bảng 3.1: Kết quả khảo nghiệm về tính cần thiết của các nhóm biện pháp (Phụ lục 2) TT iệ pháp Mức đ Điểm trung bình Thứ tự bậc Rất cầ thiết Cầ thiết Không Cầ thiết SL % SL % SL % 1 Tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức của CBQL và GV về tầm quan tr ng của việc b i dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết b công nghệ cho đội ngũ gi o viên c c trƣờng THPT
106 94,64 6 5,36 0 0,00 2,95 1
2
Ch đạo thực hiện đổi mới công tác lập kế hoạch b i dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết b công nghệ cho giáo viên đ p ứng chu n nghề nghiệp
97 86,6 15 13,4 0 0,00 2,87 3
3 Ch đạo hoàn thiện khung chƣơng tr nh i dƣỡng đội ngũ gi o viên nhằm nâng cao ch t lƣ ng b i dƣỡng
102 91,1 10 8,9 0 0,00 2,91 2
4 Ch đạo đổi mới công tác kiểm tra, đ nh gi kết quả b i dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết b công nghệ cho giáo viên c c trƣờng THPT
94 83,93 17 15,18 1 0,89 2,83 5
5 Xây dựng chế độ động viên, khuyến khích giáo viên tham gia hoạt động b i dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết b công nghệ
97 86,61 13 11,61 2 1,78 2,85 4
100
Biểu ồ 3.1: K t quả khảo nghiệm v tính cần thi t c a các biện pháp
Dựa vào kết quả khảo sát ở bảng trên ta th y:
Đánh giá mức độ cần thiết của 5 biện pháp đề xu t trong Quản lý hoạt động i dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c và sử dụng thiết công nghệ cho giáo viên các trƣờng THPT huyện Yên Bình là tƣơng đ i cao. Tuy nhiên mức độ cần thiết của từng biện pháp không gi ng nhau. Mức độ cần thiết cao nh t đƣ c cho rằng đó là biện pháp 1 (Tiếp tục đ y mạnh tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức của CBQL và GV về tầm quan tr ng của việc b i dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c và sử dụng thiết công nghệ cho đội ngũ giáo viên các trƣờng THPT trƣớc yêu cầu đổi mới giáo dục) cho th y mức độ cần thiết của biện pháp này đến việc thúc đ y ch t lƣ ng hoạt động b i dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c và sử dụng thiết công nghệ cho đội ngũ giáo viên các trƣờng THPT.
3.3.2 Tính khả thi
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng công tác quản lý b i dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai th c và sử dụng thiết công nghệ cho giáo viên THPT huyện Yên Bình, tác giả luận văn đã đề xu t biện pháp cơ bản, thông qua phiếu hỏi, chúng tôi đã tiến hành khảo nghiệm ý kiến đánh giá của 20 CBQL, 91 giáo viên ở 4 trƣờng THPT về tính khả thi của các biện pháp nêu trên. Kết quả về mức độ khả thi:
101
Bảng 3.2 Kết quả khảo nghiệm về tính khả thi của các nhóm biệ pháp
TT iệ ph p Mức đ Điểm trung bình Thứ tự bậc Rất hả
thi Khả thi Không hả thi SL % SL % SL % 1 Tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức của CBQL và GV về tầm quan tr ng của việc b i dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết b công nghệ cho đội ngũ gi o viên c c trƣờng THPT trƣớc yêu cầu đổi mới giáo dục.
101 90,17 11 9,83 0 0,00 2,90 2
2
Ch đạo thực hiện đổi mới công tác lập kế hoạch b i dƣỡng năng lực ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết b công nghệ cho giáo viên đ p ứng chu n nghề nghiệp
97 86,61 15 13,39 0 0,00 2,87 3
3
Ch đạo hoàn thiện khung chƣơng tr nh i dƣỡng đội ngũ gi o viên nhằm nâng cao ch t lƣ ng b i dƣỡng
102 91,07 10 8,93 0 0,00 2,91 1
4
Ch đạo đổi mới công tác kiểm tra, đ nh gi kết quả b i