III. Thực nghiệm sư phạm 1 Mục đích thực nghiệm
3. Tiến trình thực nghiệm (đã trình bày ở trên) 4 Kết quả thực nghiệm
4. Kết quả thực nghiệm
Kết quả bài kiểm tra
Kết quả học tập cả quá trình
Kết quả trong những bài thi tập trung HKI, HKII năm học 2020 - 2021 (Xem trong hệ thống Mạng giáo dục vnEdu.vn)
THỐNG KÊ KẾT QUẢ KIỂM TRA HKI KHỐI 12 NĂM HỌC 2019 – 2020 NĂM HỌC 2019 – 2020
THỐNG KÊ KẾT QUẢ THI TỐT NGHIỆP THPT NĂM 2021
Từ số liệu kết quả thống kê của HS phản ánh các em đã vượt qua chính mình bởi chúng tôi chú trọng đến việc thay đổi PP dạy và học làm văn NLVH nói chung, làm văn NLVH về tác phẩm/đoạn trích kí trong chương trình Ngữ văn THPT nói riêng, trong đó có vai trò tích cực của phương pháp dạy học giải quyết vấn đề và sáng tạo.
Cũng theo thống kê của Sở GD&ĐT, trong kì thi HKI, Thi HKII và Tốt nghiệp THPTQG kết quả chung môn Văn 12 của Trường THPT Nguyễn Khuyến đứng trong tốp đầu tỉnh Nam Định. Đó là niềm phấn khởi, tự hào của GV tổ Văn và HS khối 12 trường THPT Nguyễn Khuyến nói chung, trong đó có niềm hạnh phúc của chúng tôi cùng tập thể HS 12A6 nói riêng với sự mạnh dạn đổi mới PPDH.
Kết quả điều tra phỏng vấn: Chúng tôi tiến hành Phiếu phỏng vấn lấy ý kiến của HS sau tiết học thực nghiệm (Phiếu phỏng vấn- xem phụ lục) và đi đến một số nhận định như sau:
+ Về nội dung kiến thức bài học: Do HS hoàn toàn được rèn kĩ năng tốt, kiến thức qua quá trình tự học, tự giải quyết vấn đề và sáng tạo nên được lưu giữ hơn trong trí nhớ của HS; hơn nữa, các đơn vị nội dung bài học được mở rộng và được hiểu sâu hơn.
+ Về môi trường học tập: Được trực tiếp tham gia kiến tạo và xây dựng kiến thức cùng với sự trải nghiệm thú vị của chính bản thân, HS đã cảm thấy rất được tôn trọng và tự tin. Chính không khí học tập này đã kích thích tinh thần thái độ học tập, đem lại rất nhiều năng lượng tích cực cho các em khi thực hiện các nhiệm vụ học tập. Đây cũng là điều góp phần tháo gỡ được sự lúng túng của rất nhiều GV Ngữ văn hiện nay trong việc tìm kiếm một PPDH có thể nâng cao được hứng thú học tập cho HS.
+ Về năng lực tư duy và rèn luyện kĩ năng: Khi đặt HS vào vị trí “đồng sáng tạo” của quá trình học tập, HS được tự đề xuất, lựa chọn vấn đề nghiên cứu và tự tiến hành các công việc thì HS đã hoàn tòan chủ động (thu thập, xử lý thông; tích cực thực hiện các hành động học trong sự tương tác với người khác); nhờ đó mà tính tự lực, tính trách nhiệm đồng thời năng lực tư duy sáng tạo và giải quyết vấn đề có
điều kiện phát triển. Hơn nữa, khi HS đưa ra được ý kiến của cá nhân đó là lúc các em được tự tìm hiểu chính mình và tự khẳng định mình. Đây cũng chính là biểu hiện của kĩ năng tự học, tự giải quyết vấn đề và sáng tạo mà DH giải quyết vấn đề cho học sinh qua các dạng bài NLVH về tác phẩm kí trong chương trình Ngữ văn THPT hình thành và phát triển ở người học.
Kiến thức mà HS lĩnh hội được từ học tập theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo không phải chỉ từ sự cung cấp và truyền đạt của GV mà đều thông qua hình thức tự học, tự giải quyết vấn đề và sáng tạo. Trong quá trình làm việc độc lập cũng như làm việc nhóm, năng lực cộng tác, chia sẻ và năng lực lĩnh hội, đánh giá được củng cố và nâng cao. Khi có được những kĩ năng thiết yếu của xã hội hiện đại này, HS sẽ trở thành con người năng động hơn.
PHẦN III. HIỆU QUẢ DO SÁNG KIẾN ĐEM LẠI 1. Hiệu quả kinh tế 1. Hiệu quả kinh tế
- Sáng kiến thiết thực, hữu ích, dễ áp dụng.
- Sáng kiến cũng đã tiết kiệm thời gian và chi phí của học sinh, phụ huynh: HS được học tập và trải nghiệm sáng tạo, đồng thời hiệu quả đem lại cao. Trên thị trường hiện nay có rất nhiều sách tham khảo viết về các dạng bài và các đề văn minh họa. Nhưng việc chọn cuốn sách tham khảo có chất lượng từ tác giả có uy tín không dễ dàng và giá thành mỗi cuốn sách tham khảo không nhỏ với các con. Nguồn trên Internet rất phong phú nhưng để chọn chuẩn, hay đòi hỏi các con phải công phu, kiên trì, tinh và biết cách chọn lọc. Bản báo cáo sáng kiến này chúng tôi đã xây dựng, hệ thống cơ bản các dạng đề, các dạng bài, hướng dẫn phương pháp và gợi ý cách làm cho một số đề văn trọng tâm để các con hiểu, chắc kỹ năng làm bài và vận dụng, thực hành, tham khảo khi làm văn NLVH về tác phẩm kí nói riêng, tác phẩm văn học trong chương trình Ngữ văn THPT nói chung.