GIẢI PHÁP
Nhằm khẳng định giá trị khoa học và ý nghĩa thực tế của các giải pháp đề xuất, thông qua phƣơng pháp chuyên gia và khảo sát công tác QLNN về đội ngũ giáo viên THCS tại địa phƣơng, tác giả tiến hành khảo nghiệm tính
cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp phát triển NNL giáo viên THCS trên địa bàn huyện Hoa Lƣ, tỉnh Ninh Bình theo các bƣớc sau:
Bƣớc 1: Xây dựng phiếu lấy ý kiến chuyên gia. Bƣớc 2: Lựa chọn chuyên gia.
Các chuyên gia đƣợc lựa chọn bao gồm: cán bộ quản lý, chuyên viên, giáo viên có năng lực, trình độ, có kinh nghiệm trong công tác phát triển NNL
giáo viên THCS.
Số lƣợng: 140 ngƣời. Trong đó:
- Cán bộ, lãnh đạo công tác tại Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Ninh Bình, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Hoa Lƣ: 15 ngƣời.
- Hiệu trƣởng, Phó hiệu trƣởng các trƣờng THCS trên địa bàn huyện Hoa Lƣ: 37 ngƣời.
- Giáo viên: 88 ngƣời.
Bƣớc 3: Lấy ý kiếnchuyên gia và xử lý kết quả nghiên cứu, khảo sát. Tác giả lấy ý kiến chuyên gia một cách độc lập theo mãu phiếu đánh giá gồm 2 khía cạnh:
- Tính cấp thiết của các giải pháp đề xuất đƣợc đánh giá trên 3 mức độ: Rất cấp thiết: 3 điểm - Cấp thiết: 2 điểm - Ít cấp thiết: 1 điểm.
- Tính khả thi của các giải pháp đề xuất đƣợc đánh giá trên 3 mức độ: Rất khả thi: 3 điểm - Khả thi: 2 điểm - Ít khả thi: 1 điểm.
Cuối cùng tác giả lập bảng thống kê điểm trung bình của các giải pháp đề xuất, sắp xếp theo thứ bậc và đƣa ra một số kết luận.
Kết quả khảo nghiệm về tính cấp thiết và tính khả thi của các giải pháp nhằm phát triển NNL giáo viên THCS trên địa bàn huyện Hoa Lƣ đƣợc thể hiện cụ thể qua hai bảng sau:
Bảng 3.3: t quả hảo nghiệm tính c p thi t của các giải pháp đề u t TT Giải pháp Rất cấp thiết Cấp thiết Ít cấp thiết Tổng điểm Điểm TB Thứ ậc 1 Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc phát triển
NNL giáo viên THCS 89 63,5 51 36,5 0 0 369 2,63 4 2 Hoàn thiện thể chế hành chính quản lý nhà nƣớc về phát triển NNL giáo viên
và giáo viên THCS 86 61,4 54 38,6 0 0 366 2,61 5 3 Kiện toàn tổ chức bộ máy và cán bộ, công chức quản lý nhà nƣớc về phát triển NNL ngành giáo dục. 123 87,8 17 12,2 0 0 403 2,88 2 4 Xây dựng, bổ sung hệ thống chính sách phát triển NNL giáo viên THCS của huyện 125 89,3 15 10,7 0 0 405 2,89 1 5
Thanh tra, kiểm tra trong hoạt động quản lý nhà nƣớc về phát triển NNL giáo viên THCS trên địa bàn huyện Hoa Lƣ
91 65 49 35 0 0 371 2,65 3
6 Điểm TB 2,73
Kết quả từ bảng 3.3 cho thấy, các chuyên gia đều đánh giá cao các giải pháp đề xuất, cho rằng đó là những giải pháp rất cấp thiết, với điểm trung bình là
2,73. Trong đó, 5/5 giải pháp đề xuất đều đạt trên 2,6/3 điểm và không có giải pháp nào đƣợc cho là ít tính cấp thiết. Điều này là minh chứng rõ ràng cho việc phát triển NNL giáo viên trên địa bàn huyện Hooa Lƣ là công việc đòi hỏi phải làm ngay. Giải pháp “Xây dựng, bổ sung hệ thống chính sách phát triển NNL giáo viên THCS của huyện” và giải pháp “Kiện toàn tổ chức bộ máy và cán bộ, công chức quản lý nhà nước về phát triển NNL ngành giáo dục”đƣợc coi là các giải pháp mang tính cấp thiết cao nhất.
Bảng 3.4: t quả hảo nghiệm tính hả thi của các giải pháp đề u t
TT Giải pháp Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Tổng điểm Điểm TB Thứ ậc
1
Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của việc phát triển NNL giáo viên
THCS 82 58,5 58 41,5 0 0 362 2,58 4 2 Hoàn thiện thể chế hành chính quản lý nhà nƣớc về phát triển NNL giáo
viên và giáo viên THCS
89 63,5 50 35,7 1 0,8 368 2,63 2
3
Kiện toàn tổ chức bộ máy và cán bộ, công chức quản lý nhà nƣớc về phát triển NNL ngành giáo dục. 87 62,1 53 37,9 0 0 367 2,62 1 4 Xây dựng, bổ sung hệ thống chính sách phát triển NNL giáo viên THCS của huyện
90 64,3 50 35,7 0 0 370 2,64 3
5
Thanh tra, kiểm tra trong hoạt động quản lý nhà nƣớc về phát triển NNL giáo viên THCS trên địa bàn huyện Hoa Lƣ
81 57,8 59 42,2 0 0 361 2,58 4
6 Điểm TB 2,61
Một vấn đề quan trọng đặt ra đó là liệu các giải pháp đề xuất có đƣợc đánh giá cao vềtính khả thi? Kết quả từ bảng 3.4 cho thấy hầu hết các chuyên gia đều cho rằng các giải pháp đề xuất có tính khả thi cao, với điểm trung
bình đạt 2,61. Trong đó, giải pháp “Kiện toàn tổ chức bộ máy và cán bộ, công chức quản lý nhà nước về phát triển NNL ngành giáo dục” và giải pháp
“Hoàn thiện thể chế hành chính quản lý nhà nước về phát triển NNL giáo
viên và giáo viên THCS” đƣợc coi là khả thi hơn cả.
Nhìn chung, cả 5 giải pháp mà luận văn đã đƣa ra đều đƣợc các chuyên gia, các cán bộ quản lý giáo dục và đông đảo giáo viên THCS đánh giá cao về tính cấp thiết cũng nhƣ tính khả thi. Tuy nhiên, do bối cảnh và điều kiện cụ thể của từng trƣờng là khác nhau, bởi vậy ngành giáo dục huyện Hoa Lƣ có thể tham khảo, xem xét, nghiên cứu để áp dụng, triển khai đồng bộ/từng giải pháp sao cho linh hoạt, chủ động nhằm đạt hiệu quả về quản lý nhà nƣớc cao nhất, qua đó thúc đẩy việc phát triển NNL giáo viên THCS trên địa bàn huyện Hoa Lƣ.
3.5. MỘT SỐ KHUYẾN NGHỊ