- Trình độ nhận thức
8 Trung tâm Ứng dụng KT hạtnhân trong CN 33 30 30 3 0 21 9 2
3.2.4. Giải pháp tổ chức đào tạo, bồi dưỡng và đánh giá nguồn nhân lực khoa học công nghệ
khoa học công nghệ
Đào tạo là một trong các yếu tố quyết định về chất lượng của nguồn nhân lực khoa học cơng nghệ. Vì thế cần hồn thiện quy trình và nội dung đào
tạo theo hướng:
- Chương trình đào tạo tích hợp: Các môn học bổ sung, hỗ trợ nhau và liên quan chặt chẽ với nhau; đan xen quá trình học tập chuyên môn với rèn luyện các kỹnăng.
- Chương trình đào tạo trải nghiệm: Nhằm rèn luyện các kiến thức, kỹ năng và phẩm chất đạo đức của người học thông qua thực hành và thực tế, trải qua những tình huống tương tự trong thực tế.
Khảo sát để thu thập thơng tin và phân tích nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng từ các bên có liên quan để dự báo số lượng nhân lực cần đào tạo và đào tạo
đến trình độ nào.
Căn cứ vào điều kiện đặc thù của mình các đơn vị trực thuộc Viện
NLNT VN xác định nhu cầu đào tạo và chuẩn đầu ra cho từng ngành đào tạo, của từng mơn học để hồn thiện chương trình đào tạo nhằm đáp ứng cao nhu cầu của đơn vị mình.
Tăng cường biện pháp nâng cao chất lượng giảng viên kiêm nhiệm. Tiếp tục phát huy, học hỏi những kinh nghiệm giảng dạy mới hiện đại và đa dạng hóa các hình thức và phương thức đào tạo. Phát triển hình thức liên kết với
nước ngồi và đào tạo theo dự án.
Có chế độ đãi ngộ tài chính đối với giảng viên, khuyến khích những cán bộ có trình độ chun môn tâm huyết tham gia vào hoạt động đào tạo như
89
- Đầu tư phát triển nhân lực, xây dựng lực lượng cán bộ cơng nhân viên
có trình độ và kinh nghiệm chuyên môn sâu đáp ứng yêu cầu của một viện nghiên cứu. Nhu cầu đào tạo, bồi dưỡng nhân lực giai đoạn 2016 - 2020 được thể hiện ở Bảng 3.3
Bảng 3.3. Nhu cầu đào tạo và bồi dưỡng trong lĩnh vực NLNT của Viện NLNT VN giai đoạn 2016 - 2020
TT Đơn vị