Trong chương 1 chúng tôi đã hệ thống lại cơ sở lí luận về kiểm tra đánh giá nói chung cũng như cơ sở lí luận và kĩ thuật xây dựng các câu hỏi trắc
nghiệm khách quan nhiều lựa chọn. Trong đó các vấn đề chúng tôi đặc biệt quan tâm là:
Mục đích, chức năng của việc kiểm tra, đánh giá. Vì mục đích, chức năng của bài trắc nghiệm quyết định nội dung và hình thức của bài trắc nghiệm.
*Cách phát biểu mục tiêu dạy học và phân loại mục tiêu dạy học. Vì để viết được một bài trắc nghiệm tốt cần định rõ được mục tiêu dạy học và các câu trắc nghiệm gắn chặt với các mục tiêu này.
*Để thấy được ưu điểm và nhược điểm của các hình thức kiểm tra đánh giá; Ở chương này chúng tôi đã hệ thống lại các phương pháp kiểm tra, đánh giá; Trong đó đặc biệt chú trọng tới cơ sở lí luận và kĩ thuật xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn cụ thể là:
-Ưu, nhược điểm của trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn. -Cách tiến hành soạn thảo câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn.
-Cách chấm bài và xử lí điểm, đánh giá kết quả bài trắc nghiệm đã soạn.
-Các chỉ số thống kê để đánh giá độ tin cậy của bài trắc nghiệm. *Tất cả những điều đã trình bày ở trên, chúng tôi vận dụng để xây dựng câu hỏi trắc nghiệm khách quan nhiều lựa chọn nhằm kiểm tra đánh giá chất lượng kiến thức chương “Từ trương” của học sinh lớp 11 PTTH mà nội dung nghiên cứu cụ thể sẽ được trình bày cụ thể ở chương sau.